Inserção à Vida Universitária (15h)
EMENTA: A Unilab: criação, diretrizes, estrutura e funcionamento. O regime letivo e o regramento sobre avaliação e controle de frequência. Direitos e deveres do estudante de graduação. Elementos fundamentais do projeto pedagógico curricular do curso e seu fluxograma. 

Iniciação ao Pensamento Científico (45h)
EMENTA: A especificidade do conhecimento científico. Introdução ao pensamento histórico-filosófico relacionado à ciência. Origens do conhecimento, epistemologia e paradigmas científicos. A barreira científica e a representação do outro. O silenciamento da história e do protagonismo do Outro: bárbaros, asiáticos, africanos, americanos. Subaltern Studies. Novas episteme da ciência: visibilidade, problematização e conceitualização em pesquisas interdisciplinares. Do lusotropicalismo à lusofonia. 

Leitura e Produção de Texto I (60h)
EMENTA: Reflexões sobre as noções de língua, variação linguística e preconceito linguístico. A universidade como esfera da atividade humana. Leitura na esfera acadêmica: estratégias de leitura. Gêneros acadêmicos (leitura e escrita na perspectiva da metodologia científica e da análise de gêneros): esquema, fichamento, resenha, resumo (síntese por extenso), memorial e seminário. Normas da ABNT. 

Sociedades, Diferenças e Direitos Humanos nos Espaços Lusófonos (60h)
EMENTA: Temporalidades do processo colonial nos países de língua portuguesa (práticas, trocas e conflitos culturais – ocupações e resistências). Movimento Panafricanista, Negritude; Relações étnico-raciais e racismo; Movimento Negro e Indígena no Brasil e as políticas de ação afirmativa. Gênero, sexualidade. Movimentos Feministas e LGBTT. Tolerância religiosa. Direitos Humanos. Diferenças e Desigualdades. Cultura afro-brasileira. 

A Construção da Abordagem Histórica I (75h) 

EMENTA: A epistemologia do saber histórico e suas categorias basilares: tempo, espaço e sujeito. A especificidade do saber-fazer historiográfico e sua abordagem da realidade humana. A narrativa histórica e o conceito de verdade. A construção da abordagem histórica na antiguidade, no medievo e na modernidade. A institucionalização da História com um saber científico: a Escola Metódica e o Marxismo. Ensino da abordagem histórica na escola básica. 

História da Educação (60h) 

EMENTA: Analisar o processo histórico de formação dos seres humanos mediante o princípio educativo do trabalho, categoria ontológica de constituição do ser social. Principais conceitos inter-relacionados: História, Mundos do Trabalho e Educação; Memória, Interculturalidade e Ancestralidade; Povos Indígenas; Povos Africanos; Branquitude e Teorias da Educação; História das ideias Pedagógicas; A Cultura Escolar como objeto histórico; Colonialidade e Educação; O Trabalho Educativo de implementação da Lei 10.639/03 e 11.645/2008; A formação política e o trabalho

Antiguidade Africana, Médio-Oriental e Mediterrânea (60h)

EMENTA: O processo de hominização. A revolução agrícola e a formação das civilizações na Mesopotâmia e no Egito. Sedentarismo, nomadismo, desenvolvimento e diversidade da organização política e econômica e do trabalho; culturas e religiões. Registros da história e construção do passado. Egito – debates historiográficos e raciais, relação com a Núbia. Os reinos da Núbia, Axum, Kush. Expansão banta. O Mediterrâneo Oriental e a emergência da pólis grega. O Mundo Helênico: mito, história, economia e sociedade. A formação do Império Romano e sua expansão. O papel da mulher na Antiguidade. Ensino da História Antiga na escola básica. 

Leitura e Produção de Texto II (60h)

EMENTA: Reflexões sobre as noções de texto e discurso e a produção de sentido na esfera científica. A pesquisa científica: ética e metodologia. Leitura na esfera acadêmica: estratégias de leitura. Gêneros acadêmicos (leitura e escrita na perspectiva da metodologia científica e da análise de gêneros): projeto de pesquisa, resumo (abstract), monografia, artigo, livro ou capítulo de livro, outras modalidades de produções científicas, artísticas e didáticas (ensaio, relatório, relato de experiência, Boletim de Serviço da Unilab Nº 694 – 14 de abril de 2026 60 produção audiovisual etc.). 

A Construção da Abordagem Histórica II (75h)

EMENTA: A Escola dos Annales: novos problemas, novas contribuições e novos objetos. A metodologia interdisciplinar. História e Ciências Sociais. A história marxista britânica e seus desdobramentos para a história social. História social do trabalho e a historiografia brasileira. História dos trabalhadores em novas perspectivas: escravos e operários. A micro-história italiana: mudança de escalas, do nível de observação e estudo dos problemas históricos. Os níveis micro e macro-históricos. Procedimentos Boletim de Serviço da Unilab Nº 694 – 14 de abril de 2026 74 metodológicos da análise histórica e manejo do material documental. O ensino dos conceitos e modelos críticos do fazer historiográfico na escola básica. 

Psicologia Afrocentrada da Educação, do Desenvolvimento e da Aprendizagem (90h)

EMENTA: Fundamentos da Psicologia Afrocentrada na Educação: o Desenvolvimento e a Aprendizagem a partir dos conceitos de pessoa, da noção de Tempo – Corpo e das relações entre rituais de iniciação (nascimento e morte), sacralidades e saberes ancestrais. A Psicologia Afrocentrada e suas possíveis relações com os conceitos da Psicogênese da Pessoa Completa de Henri Wallon, a Teoria da Psicologia Genética de Jean Piaget e da Teoria Sociocultural de Vygotsky. A Psicologia Afrocentrada e a Educação para as relações étnico-raciais na Escola. 

Laboratório de Educação, Fontes e Métodos I (75h)

EMENTA: Novas práticas historiográficas, novos métodos, novos objetos e suas abordagens na pesquisa e na educação histórica. As funções e a organização dos arquivos permanentes. História e documento de arquivo. História e fonte imprensa. História e literatura. Os documentos nas coleções de livros didáticos da educação básica. 

PECE I – Introdução e Eixo Global (60h) – Atividades de Extensão

O Mundo Islâmico e o Medievo Europeu (75h)

EMENTA: Quando o mundo deixou de ser antigo e passou a ser medieval: uma análise conceitual e historiográfica. A Antiguidade Tardia e as transformações do mundo mediterrânico. A cristianização da Europa. A formação dos reinos romano germânicos. O Império Romano do Oriente. O Mediterrâneo Oriental e o Mundo Islâmico: nascimento e expansão Uma rede transcontinental de trocas econômicas, políticas e culturais: especificidades regionais do islamismo. O escravismo islâmico. Escrita e conhecimento árabes. Africanização do islã e seus três momentos (expansão e comércio, reinos do comércio a longa distância, popularização e Estados teocráticos). É possível falar em África Medieval? Os reinos africanos entre os séculos V-XV. O Império Carolíngio e as bases de formação do feudalismo. O feudalismo: debates teóricos e historiográficos. Ocupação da Península Ibérica pelo Islão, Reconquista e Cruzadas. O ensino do Mundo Islâmico e do Medievo Europeu na escola básica. 

Processos Históricos na África I (60h)

EMENTA: A região interlacustre: estados e comércio em torno do Índico. A civilização suaili, cidades estado, florescimento literário e suas conexões com Oriente Médio e Ásia. Africanização do islão. Circulação de bens, pessoas e ideias ao longo do Saara. A emergência dos estados sahelianos e sub-sahelianos: Mali, Gana, Songay, Kongo, Loango, Teke, Grão Zimbabue. Como a Europa subdesenvolveu à África: comercio armado, escravidão atlântica, agricultura comercial e a inserção da África no capitalismo comercial europeu entre os Séculos XV-XVIII. 

Educação para as Relações Étnico-Raciais (60h)

EMENTA: Estudo do ensino de história e educação para as relações étnico-raciais. Trabalho com os conceitos de “cultura afro-brasileira” e “identidade negra”. A produção do conhecimento histórico e novas estratégias pedagógicas para o ensino das Leis nº 10.639/2003 e 11.645/08 na escola básica. Impactos, desafios e desdobramentos teóricos e práticos para os docentes na educação básica diante do ensino de história da África e da cultura afro-brasileira e indígena. 

Laboratório de Educação, Fontes e Métodos II (60h)

EMENTA: Novas práticas historiográficas, novos métodos, novos objetos e suas abordagens na pesquisa e na educação histórica. História e imagem: fotografia e audiovisual. História e fontes orais. História e tecnologias digitais. A Inteligência Artificial como instrumento para educação histórica. 

Estágio Supervisionado I – Linguagens I (60h)

EMENTA: O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e os diferentes tipos documentais presentes nas coleções de livros didáticos da educação básica. A análise de livros didáticos e paradidáticos. Os usos, a produção e a reelaboração de materiais didáticos com diferentes linguagens para a construção do conhecimento histórico escolar: textos didáticos, livros didáticos e paradidáticos. 

PECE II – Eixo Teoria e Ensino (45h) – Atividades de Extensão

Expansões Transoceânicas (75h)

EMENTA: O conceito de “longa idade média” e o conceito de modernidade. A formação dos Estados Nacionais Modernos e da sociedade de corte. A expansão marítimo comercial europeia e as inovações nas técnicas de navegação. O Renascimento comercial, urbano e cultural na Europa. A expansão do capitalismo comercial. O processo de acumulação primitiva de capital. A Reforma e a Contrarreforma. O papel da Igreja Católica na ocupação e colonização da América ibérica. A escravidão atlântica e o desenvolvimento da agricultura comercial. A inserção da África no capitalismo comercial europeu. O ensino das na escola básica. 

Processos Históricos na África II (60h)

EMENTA: Dinâmicas do século XIX: transformações econômicas, políticas e etno sociais. A invasão da África: missões, exploradores e companhias comerciais. Resistências e acomodação controlada econômicas, políticas, culturais e sociais. Pan Africanismos da diáspora e as consequências da abolição legal do tráfico. A implantação do Estado e da economia colonial: modelos administrativos, práticas coloniais (assimilação, código do indigenato, expropriação de terras, etnização) e grupos sociais envolvidos. Imigração europeia e segregacionismo. 

História do Brasil I (60h)

EMENTA: Ocupação e colonização do território americano por Portugal. Semelhanças e diferenças entre a colonização lusa e hispânica da América. Construção do sistema colonial: a Coroa portuguesa e o controle social e político do território. Sociedades Indígenas e Africanas. Cultura e trabalho no Império português. A sociedade açucareira. Mineração, pecuária, interiorização e fronteiras. Religiosidade e cultura popular. Sociedade colonial: tensões e conflitos. Ensino de história do período colonial luso-brasileiro. 

História Pública, Patrimônio Material e Imaterial e os Lugares de Memória na Educação Básica (75h)

EMENTA: O que é história pública? O que é patrimônio material e imaterial? História e lugares de memória. Memória, monumentos, políticas públicas: a cidadania, a cidade e a educação multicultural. História pública e a identidade regional do Maciço do Baturité. Temas de história pública e o ensino de História na Educação Básica: história ensinada, escravidão, carnaval, cultura popular, LGBT, patrimônio, museus, BNCC e Escola Sem Partido. 

Estágio Supervisionado II – Linguagens II (60h)

EMENTA: A história oral como um método de pesquisa na educação básica. Os acervos históricos na sala de aula: o arquivo, a hemeroteca e a biblioteca. Os usos, a produção e a reelaboração de materiais didáticos com diferentes linguagens para a construção do conhecimento histórico escolar: testemunhos orais, documentos de arquivo, periódicos e literatura. 

PECE III – Eixo África/Ásia (45h) – Atividades de Extensão

Organização da Educação Básica no Brasil e nos Países da Integração (60h) EMENTA: As dimensões política e pedagógica da organização escolar básica: educação, sociedade e Estado. A Política Educacional no Brasil e nos Países da Integração: contexto histórico, reformas educacionais e desafios políticos. A Organização Política e Administrativa da Educação Básica no Brasil e nos Países da Integração: rede legal e estruturas dos sistemas de ensino. A Organização Didática da Educação Básica no Brasil e nos Países da Integração: disposições gerais, etapas e modalidades. A Formação dos Profissionais da Educação Básica no Brasil e nos Países da Integração: processos de profissionalização e atuação. O Financiamento da Educação Básica no Brasil e nos Países da Integração: concepção, recursos financeiros, operacionalização e perspectivas. 

Processos Históricos na Ásia (75h)

EMENTA: Diversidade de representações associadas à ideia de “Ásia”: construção historiográfica do conceito. Delimitações espaciais e temáticas da Ásia do “Oriente Próximo” e da Ásia do “Extremo Oriente”. A Ásia no relato dos viajantes. Religiões originárias do continente asiático. Identidades étnicas, regionais e religiosas como tema historiográfico: aspectos econômicos, políticos, sociais e culturais. O processo de dominação europeu no oceano Índico e Pacífico em diferentes momentos a partir do século XVI. Conflitos coloniais no século XIX e o desmonte do modelo imperial a partir do século XX. Descolonização e formação de novos Estados e blocos internacionais asiáticos. Dominação e reorganização política no Oriente Médio e os conflitos deles decorrentes. O ensino da história da Ásia moderna e contemporânea, na escola básica. Atividades de extensão a serem aplicadas junto à comunidade externa referentes aos conteúdos abordados na disciplina. 

História do Brasil II (75h)

EMENTA: Ocupação e colonização do território americano por Portugal. Semelhanças e diferenças entre a colonização lusa e hispânica da América. Construção do sistema colonial: a Coroa portuguesa e o controle social e político do território. Sociedades Indígenas e Africanas. Cultura e trabalho no Império português. A sociedade açucareira. Mineração, pecuária, interiorização e fronteiras. Religiosidade e cultura popular. Sociedade colonial: tensões e conflitos. Ensino de história do período colonial luso-brasileiro. 

Didática da História (60h)

EMENTA: Didática da história como campo de pesquisa e disciplina acadêmica. Trajetória de construção da didática da História. Diferentes concepções de didática e suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem de história. Planejamento e Avaliação em História. A sala de aula como lugar da educação histórica: formação da consciência histórica e desenvolvimento do pensar histórico. Didática aplicada ao ensino de história indígena, africana e afrobrasileira. 

Estágio Supervisionado III – Linguagens III (60h)

EMENTA: Do lúdico à fonte de conhecimento histórico: filmes, documentários e música na sala de aula. Desafios e potencialidades para o uso de memes na educação básica. Os usos, a produção e a reelaboração de materiais didáticos com diferentes linguagens para a construção do conhecimento histórico escolar: documentos iconográficos, sonoros e audiovisuais. 

PECE IV – Eixo Brasil/América (45h) – Atividades de Extensão

Das Revoluções Atlânticas ao Mundo Contemporâneo (60h)

EMENTA: O mundo Atlântico entre os séculos XVII e início do XIX. A Revolução Industrial. Rebeliões camponesas, plebeias e “escravas”. Revolução Inglesa, Revolução Americana, Revolução Francesa e Revolução Haitiana. Nacionalismo, Imperialismo e a Primeira Guerra Mundial. O mundo do trabalho no início do século XX. Revolução Russa. Cultura e Sociedade no período entre guerras. Liberalismo, Fascismo, Socialismo. A Segunda Guerra Mundial. O Holocausto, os riscos do revisionismo e políticas de memória de traumas coletivos. O ensino da História atlântica e contemporânea na escola básica. 

Processos Históricos na África III (75h)

EMENTA: As lutas pela independência e suas estratégias: insurreição, política de massa, guerrilha, negociação e diplomacia. Movimentos artísticos engajados, Pan Africanismos e movimento de países não alinhados, e a criação da União Africana. Tensões e desafios dos países de recente independência. Geopolítica dos anos 90s: democracia, neoliberalismo, fim do apartheid, o genocidio em Ruanda e a desestabilização da região dos Grandes Lagos. Desafios de África independente: novas formas de imperialismo, experiências de descolonização. 

História do Brasil III (75h)

EMENTA: Projetos republicanos, a Proclamação da República e o pós-Abolição. Economia e política na Primeira República. Reformas urbanas, literatura, cultura popular e tensões sociais. Religiosidades, poder e conflitos. Industrialização e Movimentos operários. Cultura e nacionalismo. Tenentismo, “Revolução de 1930” e a Ditadura do Estado Novo. O Ensino de História do nascimento da República ao Estado Novo. 

História Indígena (60h)

EMENTA: Ancestralidade, Saberes Cosmogônicos e Povos Originários. Genocídio e Etnocídio em nome da fé e da ganância colonial, mercantil, capitalista. A Historiografia indígena no Brasil/Nordeste/Ceará. Terra e Guerras de Resistências. Trabalho e Escravidão. A memória dos povos indígenas sobre as Políticas Indigenistas. A oralidade como fonte para a escrita das histórias indígenas. Museologia Indígena. O movimento indígena de retomada étnica e a luta por direitos. O Trabalho Educativo de implementação da Lei 11.645/2008. Interdisciplinariedade: História, Arqueologia, Antropologia e Educação. 

Estágio Supervisionado IV – Elaboração do Projeto de Docência (75h)

EMENTA: O processo de ensino-aprendizagem de história. As propostas curriculares para o ensino de História. A elaboração de sequências didáticas, planejamentos e os planos de aula/ensino. Os processos avaliativos. A participação em atividades escolares como olimpíadas científicas (ONHB e OCHE), reuniões e encontros pedagógicos, festas, projetos e gincanas acadêmicas. A elaboração de um Projeto de Docência. 

PECE V – Eixo África/Ásia (60h) – Atividades de Extensão

História e o Mundo Colonial (60h)

EMENTA: História e hierarquias globais: aspectos teórico-metodológicos. Evolucionismo, teleologia e eurocentrismo, religião e civilização na estruturação das sociedades coloniais e do Estado nas Américas, África e Ásia. Problemas de alteridade, conceitualização de raça e etnia, de periodização e estudos de área. O protagonismo na narrativa histórica. A historiografia produzida a partir do mundo colonial em suas diferentes temporalidades. Tipologia das situações coloniais modernas e contemporâneas (povoamento e exploração, colônias e protetorados, administração direta e indireta, colonialismo, imperialismo e neocolonialismo). Contribuições da crítica pós-colonial à teoria da história. A crítica do evolucionismo, do eurocentrismo e do colonialismo e seu ensino na escola básica. 

Teoria e Metodologia em História da África (60h)

EMENTA: A emergência dos Estudos Africanos: A Nova História Africana. Contribuições dos estudos africanos às metodologias da história e as categorias básicas de análise. Interpretações africanas do marxismo: Teoria da dependência e estudos sobre resistência ao colonialismo. A crítica pos-colonial nos estudos africanos: tradição, modernidade, estado, democracia, desenvolvimento, gênero e sociedade. A emergência dos debates feministas endógenos e os estudos queer africanos. 

História do Brasil IV (75h)

EMENTA: A República populista: modernização e subdesenvolvimento. Golpe e a Ditadura Civil-Militar após 1964. Luta armada e movimentos de contracultura na resistência ao Regime Militar. Do fim da ditadura aos governos democráticos. A questão ambiental na legislação Republicana. As lutas recentes das comunidades indígenas, quilombolas, extrativistas, de atingidos por barragens e sem-terra. Trabalho e migrações no Brasil do século XX. Cultura, Memória e patrimônio do período republicano. O ensino da história do Brasil contemporâneo na escola básica. 

Estágio Supervisionado V – Desenvolvimento do Projeto de Docência (75h)

EMENTA: O processo de ensino-aprendizagem de história. As propostas curriculares para o ensino de História. A elaboração de sequências didáticas, planejamentos e os planos de aula/ensino. Os processos avaliativos. A participação em atividades escolares como olimpíadas científicas (ONHB e OCHE), reuniões e encontros pedagógicos, festas, projetos e gincanas acadêmicas. A elaboração de um Projeto de Docência. 

PECE VI – Eixo Brasil/América (45h) – Atividades de Extensão 

Optativa I (60h)

A Guerra Fria e Questões do Tempo Presente (75h)

Ementa: Ascensão das superpotências e ordem mundial bipolar. O consenso nacional-democrático e as descolonizações na Ásia e na África. Os países emergentes como atores políticos globais. O cisma sino-soviético, a Primavera de Praga e Maio de 1968. A era das ditaduras militares. A queda da União Soviética e as narrativas do capitalismo como triunfante. A Era da Globalização. O Capitalismo Reformado: neoliberalismo, o desmonte do Estado de bem-estar social e o terceiro mundismo. As Revoluções Culturais e os movimentos sociais pós-1960: classe, gênero, raça e meio ambiente. A indústria do entretenimento e a sociedade do espetáculo. O mundo após Onze de Setembro de 2001. A sociedade e a cultura contemporânea. O ensino da História após a Guerra Fria e do tempo presente na escola básica. 

História e Historiografia da América (60h)

Ementa: O povoamento da América: Sociedade, cultura e organização política nas diversas regiões. O “encontro colonial” e as primeiras experiências de dominação. Bartolomé de Las Casas e a Legenda Negra. A noção de “sentido da colonização”. Plantations e a escravidão negra e indígena no continente americano. Processos de independência e sua interpretação. Conflitos sociais, disputas políticas e a construção das histórias nacionais. A construção de diferentes abordagens historiográficas a respeito da América; as mudanças de paradigmas historiográficos e seu contexto. O ensino de História da América na escola básica. 

História e Cultura Afro-Brasileira e suas Práticas Pedagógicas (60h)

Ementa: Educação, currículo e olhar multicultural. Invisibilidade e visibilidade histórica de mulheres, negros e indígenas na educação. Estratégias para o ensino de história e cultura afro-brasileira na Educação Básica. Como abordar determinados temas na sala de aula: escravidão, quilombos, heróis negros [Zumbi dos Palmares e Henrique Dias], Revolta dos Malês, pós-abolição. Cinema e a Lei 10.639: análise dos filmes ‘Xica da Silva’ e ‘Macunaíma’. Dificuldades e desafios para a implantação da Lei 10.639/2003 no Ensino Básico. 

Estágio Supervisionado VI – Instituições Custodiadoras de Acervos Históricos (75h)

Ementa: A discussão contemporânea sobre patrimônio, memória, identidade cultural e educação. A educação histórica fora do ambiente escolar: arquivos, museus, centro de memória e documentação. As práticas de ensino em instituições custodiadoras de acervos históricos: singularidades, potencialidades e desafios. As ações de educação patrimonial. 

PECE VII – Eixo Global (45h) – Atividades de Extensão 

Optativa II (60h) 

Eletiva (60h)

Optativa V (75h)

Optativa VI (75h)

Atividades Complementares (200h)

Atividades Livres de extensão (130h)

• A América Latina Contemporânea;
• A Ásia e a Dominação Ocidental;
• A África e a Dominação Ocidental;
• História, Cultura e Trabalho;
• Memória, História e Cultura;
• Política e Desenvolvimento Econômico do Nordeste Brasileiro;
• História do Racismo e Antirracismo no Mundo Atlântico;
• Relações Brasil-África: cooperação e geopolítica contemporânea no Atlântico Sul;
• História Social da Doença e da Saúde;
• História e Meio-ambiente;
• Tópicos em História do Brasil I;
• Tópicos em História do Brasil II;
• Tópicos em História do Brasil III;
• Tópicos em História do Brasil IV;
• Tópicos em História de Timor-Leste;
• Tópicos em História de Cabo Verde;
• Tópicos em História de São Tomé e Príncipe;
• Tópicos em História da Guiné-Bissau;
• Tópicos em História de Angola;
• Tópicos em História de Moçambique;
• Tópicos em História do Ceará;
• Dinâmicas das escravidões em África;
• Dinâmicas das escravidões e Pós-abolição no Brasil;
• História Indígena no Brasil;
• História e religiões na África;
• Gêneros e Sexualidades na História;
• História e Historiografia da Educação do Negro no Brasil;
• Tópicos em História da Guiné-Bissau II;
• Tópicos em História da Guiné-Bissau I;
• Estudos de Gênero e Feministas em Ásia e África.