Competências e habilidades gerais

Em termos de competências e habilidades gerais, necessárias à formação do professor/historiador, ao final do curso de Licenciatura em História da UNILAB, espera-se que os estudantes tenham desenvolvido:

• Domínio das diferentes concepções metodológicas que referenciam a construção de categorias para a investigação e a análise das relações sócio históricas;
• Problematização, nas múltiplas dimensões das experiências dos sujeitos históricos, da constituição de diferentes relações de tempo e espaço;
• Conhecimento das informações básicas referentes às diferentes épocas históricas nas várias tradições civilizatórias assim como sua inter-relação;
• Trânsito pelas fronteiras entre a História e outras áreas do conhecimento;
• Desenvolvimento da pesquisa, da produção do conhecimento e sua difusão não só no âmbito acadêmico, mas também em instituições de ensino, museus, em órgãos de preservação de documentos e no desenvolvimento de políticas e projetos de gestão do patrimônio cultural;
• Criatividade e eficiência na utilização das novas mídias e tecnologias tanto como fontes de pesquisa quanto como instrumentos pedagógicos;
• Orientação de sua prática profissional em construção para um projeto pedagógico centrado em relações de respeito entre aqueles que ensinam e aqueles que aprendem, mesmo porque uma relação de ensino-aprendizagem profícua é aquela em que os papéis se invertem, em que os professores possam também aprender com os alunos;
• Comprometimento com a realidade pública de sua futura prática como professor, cujos valores ultrapassam a sala de aula, e que repudia ideologias e práticas transgressoras da dignidade humana.

 

Competências e habilidades específicas

Em termos específicos da área, ao final do curso de Licenciatura em História da UNILAB, espera-se que o professor de História tenha desenvolvido as seguintes habilidades:

• Domínio de conteúdos histórico-historiográficos básicos que são objeto de ensino no nível básico;
• Domínio das concepções teóricas e metodológicas que orientam o trabalho de investigação, a análise das relações sócio-históricas;
• Reconhecimento e problematização das múltiplas experiências dos sujeitos históricos e sua relação espaço-tempo;
• Exercício do trabalho de docência em todas as suas dimensões, o que inclui o domínio da natureza do conhecimento histórico e de práticas essenciais à sua produção e difusão;
• Capacidade de transformar o saber acadêmico em saber escolar, de modo a produzir, criticar e transmitir conhecimentos, utilizando técnicas e métodos pedagógicos adequados aos diversos conteúdos ministrados e níveis de ensino;
• Crítica a suportes didáticos e paradidáticos, como também produção desses, que permitam ampliar as formas de ler e interpretar a História;
• Domínio dos conteúdos que integram o currículo do Ensino Básico, na área, bem como das dimensões legal, social, cultural, política e econômica da educação;
• Utilização dos métodos e técnicas de pesquisa no ensino de História e na produção de conhecimento a respeito da prática docente;
• Conhecimento da historicidade das manifestações sociais, políticas, econômicas e culturais da história do tempo presente, com vista a estabelecer a relação presente-passado no ensino de História;
• Domínio e aplicação das novas tecnologias ao ensino de História;
• Capacidade de trabalhar, no cotidiano escolar, de forma interdisciplinar;
• Conhecimento das relações que se estabelecem entre os países membros da CPLP no contexto mundial;
• Reconhecimento da importância do Ensino de História e Cultura da África e dos afro-brasileiros.

• Projeto Pedagógico Curricular (PPC) – 2018 ATUAL

Áreas de Atuação: 

          Os egressos do curso de Licenciatura em História exercerão atividades profissionais na educação básica, em instituições públicas e particulares em todo o território nacional, bem como nos países de origens dos nossos estudantes estrangeiros. Também poderão atuar como profissionais de História em instituições públicas e particulares do Brasil e do exterior, a exemplo de museus, institutos de preservação do patrimônio histórico, artístico e cultural, centros de memória e arquivos, bem como em toda e qualquer empresa ou instituição onde o serviço de um historiador se faça necessário.

          No caso dos países de origem dos egressos estrangeiros, verifica-se de modo geral, neste momento, um expressivo movimento de expansão da educação básica e uma significativa demanda por professores em todas as áreas disciplinares, embora com variações significativas entre os diversos países. A dominação colonial portuguesa legou a essas novas nações, cuja independência foi conquistada entre 1973 e 1975, infraestruturas e uma base produtiva concentradas em alguns pontos do território e em atividades econômicas específicas, e uma oferta de serviços públicos irrisória, mesmo nas maiores cidades, de modo que, à data da emancipação política, os índices educacionais eram muito pouco animadores.

          A independência tardia e a instabilidade política e social imediatamente posterior fizeram com que esses países tivessem que enfrentar, na década de 1980,  as políticas catastróficas de ajustamento estrutural impostas pelo Fundo Monetário Internacional (FMI) e pelo Banco Mundial (BM) sem o benefício de uma base produtiva instalada, orientada por projetos de desenvolvimento anteriores — como foi o caso do Brasil, dos países da América Latina e da Ásia, e, em menor medida, dos demais países africanos. Nesse sentido, a retomada do crescimento econômico nesses países, a partir da virada do milênio, está acompanhada de projetos estatais que objetivam uma ampliação exponencial da oferta de escolarização, de modo a que se constitua um capital humano para a sustentação do ciclo atual de desenvolvimento econômico.

          Dessa forma, os egressos do Curso de Licenciatura em História, sejam brasileiros ou estrangeiros, estarão habilitados a atuar de forma consistente em seus países em prol do desenvolvimento e da democratização da educação, e estarão ainda capacitados a contribuir de forma ativa na construção do conhecimento histórico, que permeia de maneira significativa a maior parte dos debates sobre o passado e o futuro da nação e dos grupos que a compõem, no Brasil como nos países parceiros.

Atas de 2020

• Ata da 1ª Reunião Ordinária
• Ata da 3ª Reunião Ordinária 
• Ata da 5ª Reuniuão Ordinária
• Ata da 7ª Reunião Ordinária
• Ata da 6ª Reunião Ordinária
• Ata da 8ª Reunião Ordinária
•  Ata da 1ª Reunião Extraordinária 
• Ata da 2ª Reunião Extraordinária
• Ata da 3ª Reunião Extraordinária

Atas de 2021

Ordinária

• Ata 1ª Reunião Ordinária
• Ata 2ª Reunião Ordinária
• Ata 3ª Reunião Ordinária
• Ata 4ª Reunião Ordinária
• Ata 5ª Reunião Ordinária
• Ata 7ª Reunião Ordinária
• Ata 8ª Reunião Ordinária

Extraordinária

• Ata 1ª Reunião Extraordinária
• Ata 2ª Reunião Extraordinária 
• Ata 3ª Reunião Extraordinária 
• Ata 4ª Reunião Extraordinária 
• Ata 5ª Reunião Extraordinária 

Atas de 2022

Ordinária

• Ata 1ª Reunião Ordinária
• Ata 2ª Reunião Ordinária
• Ata 3ª Reunião Ordinária
• Ata 4ª Reunião Ordinária
• Ata 5ª Reunião Ordinária 
• Ata 6ª Reunião Ordinária
• Ata 7ª Reunião Ordinária
• Ata 8ª Reunião Ordinária 
• Ata 9ª Reunião Ordinária 

Extraordinária

• Ata 1ª Reunião Extraordinária
• Ata 2ª Reunião Extraordinária
• Ata 3ª Reunião Extraordinária 

Atas de 2023

Ordinária 

• Ata 1ª Reunião Ordinária
• Ata 2ª Reunião Ordinária
• Ata 3ª Reunião Ordinária
• Ata  4ª Reunião Ordinária
• Ata 5º Reunião Ordinária
• Ata 6ª Reunião Ordinária
• Ata 7ª  Reunião Ordinária 
• Ata 8ª Reunião Ordinária

Extraordinária

• Ata 1ª Reunião Extraordinária

Atas de 2024

• Ata 1ª Reunião Ordinária
• Ata 2ª Reunião Ordinária
• Ata 3ª Reunião Ordinária

 Grade Curricular – Curso de História

 1º SEMESTRE (180h)

Sociedades, Diferenças e Direitos Humanos nos Espaços Lusófonos (60h)

EMENTA: Temporalidades do processo colonial nos países de língua portuguesa (práticas, trocas e conflitos culturais – ocupações e resistências). Movimento Panafricanista, Negritude; Relações étnico-raciais e racismo; Movimento Negro e Indígena no Brasil e as políticas de ação afirmativa. Gênero, sexualidade. Movimentos Feministas e LGBTT. Tolerância religiosa. Direitos Humanos. Diferenças e Desigualdades. Cultura afro-brasileira.

Inserção à Vida Universitária (15h)

EMENTA: A Unilab: criação, diretrizes, estrutura e funcionamento. O regime letivo e o regramento sobre avaliação e controle de frequência. Direitos e deveres do estudante de graduação. Elementos fundamentais do projeto pedagógico curricular do curso e seu fluxograma.

                       

Iniciação ao Pensamento Científico (45h)

EMENTA: A especificidade do conhecimento científico. Introdução ao pensamento histórico-filosófico relacionado à ciência. Origens do conhecimento, epistemologia e paradigmas científicos. A barreira científica e a representação do outro. O silenciamento da história e do protagonismo do Outro: bárbaros, asiáticos, africanos, americanos. Subaltern Studies. Novas episteme da ciência: visibilidade, problematização e conceitualização em pesquisas interdisciplinares. Do lusotropicalismo à lusofonia. 

            

 Leitura e Produção de Texto I (60h)

 EMENTA: Reflexões sobre as noções de língua, variação linguística e preconceito linguístico. A universidade como esfera da atividade humana. Leitura na esfera acadêmica: estratégias de leitura. Gêneros acadêmicos (leitura e escrita na perspectiva da metodologia científica e da análise de gêneros): esquema, fichamento, resenha, resumo (síntese por extenso), memorial e seminário. Normas da ABNT.

2º SEMESTRE (300h)

                          

Território e o poder (60h)

EMENTA: Espaço: dimensões, escalas, processos e agências. Territórios, fronteiras, deslocamentos. Estado, Nação, região. Urbano e/ou rural. Meio ambiente.

              

Identidade e Poder (60h)

EMENTA:Marcadores identitários: raça, classe, etnia, gênero e sexualidade. Globalização e Transnacionalismos. Diáspora. Desigualdade, diferença e conflito. Colonialismo. Emancipação e Direitos

            

Metodologia da Pesquisa Interdisciplinar em Humanidades (60h)

EMENTA: Fundamentos epistemológicos da interdisciplinaridade. A interdisciplinaridade em relação à multidisciplinaridade e à transdisciplinaridade. Transversalidade na produção do conhecimento. Paradigmas científicos. Planejamento de Pesquisa: Projetos e Delineamento de pesquisa. Abordagens metodológicas de base quantitativa, qualitativa, mista e participativa. Métodos e técnicas de pesquisa em humanidades. Ética em pesquisa nas ciências humanas. Pesquisa como compromisso social e ético-político.

  

Linguagem, Pensamento Crítico e Interculturalidade (60h)

EMENTA: Essa componente curricular objetiva abordar, à luz de uma perspectiva interdisciplinar, a linguagem como fenômeno social. Assim, analisaremos os conceitos de proposição, argumento, discurso, referência, verdade e demonstração. O uso da razão e a possibilidade de formulação e problematização de argumentos. A teoria dos atos de fala e o papel desempenhado pela linguagem e interculturalidade no âmbito da UNILAB. A reflexão teórico-crítica da estética, da ética e da cidadania na contemporaneidade. A subjetividade nos espaços interculturais. A interculturalidade como apreço pelas diferenças e respeito aos mais diversos modos de vida

  

Leitura e produção de Textos II (60h)

EMENTA: Reflexões sobre as noções de texto e discurso e a produção de sentido na esfera científica. A pesquisa científica: ética e metodologia. Leitura na esfera acadêmica: estratégias de leitura. Gêneros acadêmicos (leitura e escrita na perspectiva da metodologia científica e da análise de gêneros): projeto de pesquisa, resumo (abstract), monografia, artigo, livro ou capítulo de livro, outras modalidades de produções científicas, artísticas e didáticas (ensaio, relatório, relato de experiência, produção audiovisual etc.).

 3º SEMESTRE (360h)

Antiguidade Africana, Médio Oriental e Mediterrânea (90h)
EMENTA: O processo de hominização. Expansão banta. Do Saara úmido ao Crescente Fértil: Egito – debates historiográficos e raciais, períodos e relação com a Núbia. Os reinos da Núbia, Axum, Kush. A formação das civilizações no Crescente Fértil. Sedentarismo, nomadismo, desenvolvimento e diversidade da organização política e econômica; culturas e religiões. Registros da história e construção do passado – símbolos gráficos, escritas, tradições orais. O Mediterrâneo Oriental e a emergência da pólis grega. O Mundo Helênico: mito, história, economia e sociedade. A formação do Império Romano e sua expansão. Poder e saber: as revoluções na antiguidade clássica. Ensino da História Antiga na escola básica. Atividade de extensão como meio de promover o debate sobre a Antiguidade Africana, Médio Oriental e Mediterrânea com a comunidade.

A Construção da Abordagem Histórica (90h)
EMENTA: Conceitos fundamentais do pensamento histórico: o tempo, o documento, o homem no tempo, a escrita, o fato, as transformações, as continuidades e os processos sociais. A ciência e o método. Variedades de arquivos e fontes. A construção da abordagem histórica, num percurso historiográfico longo, desde as concepções gregas, romanas, cristãs, islâmicas e modernas. O que é a história da História? Institucionalização da História como disciplina acadêmica. A Escola Metódica. Ensino da abordagem histórica na escola básica. Atividade de extensão como meio de promover o debate sobre teoria da história com a comunidade.

Filosofia da Ancestralidade e Educação (60h)
EMENTA: Conceitos essenciais à cosmovisão africana e afro-brasileira: corpo, mito, rito, tempo, ancestralidade. Necessidade da diversidade e da alteridade. Filosofia na perspectiva da cosmovisão africana e seus princípios de educação. Desdobramentos pedagógicos teórico-práticos. Princípios filosóficos da educação ocidental e seu diálogo com a ancestralidade africana e afro-brasileira.

                         

Psicologia da Educação, do desenvolvimento e da aprendizagem (60h)
EMENTA: Principais correntes teóricas da psicologia do desenvolvimento (Henri Wallon, Jean Piaget e Vygotky). Os estudos acerca do desenvolvimento das crianças africanas nas tarefas piagetianas – Teoria da Psicologia Genética de Jean Piaget. Psicologia e Diferença; Aspectos Psicossociais do Racismo; Identidade e diferença; branquitude e negritude. Aspectos psicossociais da violência de gênero, e contra a mulher. A psicologia do desenvolvimento sob diferentes enfoques teóricos centrados na infância, adolescência e vida adulta.

Eletiva I (60h)

 4º SEMESTRE (405h)

                         

Mundo Islâmico e o Medievo Europeu (90h)
EMENTA: Quando o mundo deixou de ser antigo e passou a ser medieval: uma análise conceitual e historiográfica. A Antiguidade Tardia e as transformações do mundo mediterrânico. A cristianização da Europa. A formação dos reinos romanogermânicos. O Império Romano do Oriente. O Mediterrâneo Oriental: nascimento e expansão do Islão: conceitos fundamentais (uma, iadj, medina) e historiográficos (orientalismo). Os ramos do Islão (sunitas, xiitas e kharijitas). Uma rede transcontinental de trocas econômicas, políticas e culturais: especificidades regionais do islamismo. O escravismo islâmico. Escrita e conhecimento árabes. Africanização do islã e seus três momentos (expansão e comércio, reinos do comércio a longa distância, popularização e Estados teocráticos). O Império Carolíngio e as bases demográficas, políticas, econômicas, sociais e culturais para a formação do feudalismo. O feudalismo: debates teóricos e historiográficos. Ocupação da Península Ibérica pelo Islão, Reconquista e Cruzadas. O ensino da história medieval da Europa e do Mundo Islâmico na escola básica. Atividade de extensão como meio de promover o debate sobre o medievo europeu e o mundo islâmico com a comunidade.

                         

Historiografia (90h)
EMENTA: A Escola dos Annales: novos problemas, novas contribuições e novos objetos. A metodologia interdisciplinar. História e Ciências Sociais. A história marxista britânica e seus desdobramentos para a história social. História social do trabalho e a historiografia brasileira. História dos trabalhadores em novas perspectivas: escravos e operários. A micro-história italiana: mudança de escalas, do nível de observação e estudo dos problemas históricos. Os níveis micro e macrohistóricos. Procedimentos metodológicos da análise histórica e manejo do material documental. O ensino dos conceitos e modelos críticos do fazer historiográfico na escola básica. Atividade de extensão como meio de promover o debate sobre historiografia com a comunidade.

História e Historiografia da África (90h)

EMENTA: As grandes linhas historiográficas dos estudos africanos. Fontes historiográficas e métodos interdisciplinares. As narrativas de encantamento e estranhamento de viajantes norte-africanos e árabes sobre a África e os africanos. Evolução e diversidade da organização social e política na África. As invenções da África: identificação e rompimento de mitos – da resistência à colonização aos nacionalismos africanos. A implantação da administração colonial: modelos administrativos, prática colonial e grupos sociais envolvidos. Estratégia fiscal e trabalho forçado. Racialização e etnização. Imigração europeia e segregacionismo. O ensino da historiografia e da História da África na escola básica. Projetos de extensão do conteúdo História e Historiografia africana na comunidade.

                         

Organização da educação básica no Brasil e nos países da integração (60h)

EMENTA: As dimensões política e pedagógica da organização escolar básica: educação, sociedade e Estado. A Política Educacional no Brasil e nos Países da Integração: contexto histórico, reformas educacionais e desafios políticos. A Organização Política e Administrativa da Educação Básica no Brasil e nos Países da Integração: rede legal e estruturas dos sistemas de ensino. A Organização Didática da Educação Básica no Brasil e nos Países da Integração: disposições gerais, etapas e modalidades. A Formação dos Profissionais da Educação Básica no Brasil e nos Países da Integração: processos de profissionalização e atuação. O Financiamento da Educação Básica no Brasil e nos Países da Integração: concepção, recursos financeiros, operacionalização e perspectivas.

 

Optativa I (75h)

 

 5º SEMESTRE (405h)

 

A Expansão Europeia (90h)

EMENTA:  O conceito de “longa idade média” e o conceito de modernidade. A formação dos Estados Nacionais Modernos e da sociedade de corte. A expansão marítimocomercial europeia e as inovações nas técnicas de navegação. O Renascimento comercial, urbano e cultural na Europa. A expansão do capitalismo comercial. O processo de acumulação primitiva de capital. A Reforma e a Contra Reforma. O papel da Igreja Católica na ocupação e colonização da América ibérica. A escravidão atlântica e o desenvolvimento da agricultura comercial. A inserção da África no capitalismo comercial europeu. O ensino da expansão europeia na escola básica. Atividades de extensão relacionadas com o conteúdo abordado.

 

Laboratório de Ensino, Fontes e Métodos I (90h)

EMENTA: O uso de fontes arquivísticas e seriadas na pesquisa histórica e antropológica. A constituição e organização de arquivos. Arquivos como fonte de conhecimentos. A natureza dos registros documentais: registros estatais e eclesiásticos, correspondência e imprensa. O historiador frente a abordagens específicas, métodos diferentes e técnicas variadas e o ensino de história. O significado do método na história. Atividades de extensão que possibilitem levar à comunidade capacitação para o uso de fontes.

 

História e Historiografia da Ásia (90h)

EMENTA: Diversidade de representações associadas à ideia de “Ásia”: construção historiográfica do conceito. Delimitações espaciais e temáticas da Ásia do “Oriente Próximo” e da Ásia do “Extremo Oriente”. A Ásia no relato dos viajantes. Religiões originárias do continente asiático. Identidades étnicas, regionais e religiosas como tema historiográfico: aspectos econômicos, políticos, sociais e culturais. O processo de dominação europeu no oceano Índico e Pacífico em diferentes momentos a partir do século XVI. Conflitos coloniais no século XIX e o desmonte do modelo imperial a partir do século XX. Descolonização e formação de novos Estados e blocos internacionais asiáticos. Dominação e reorganização política no Oriente Médio e os conflitos deles decorrentes. O ensino da história da Ásia moderna e contemporânea, na escola básica. Atividades de extensão a serem aplicadas junto à comunidade externa referentes aos conteúdos abordados na disciplina.

 

Didática nos Países da integração (60h)

EMENTA: Descolonização do ensino e da aprendizagem. Didática, ciências da educação, instrução e ensino. Identidade docente. Os processos de ensino e de aprendizagem e os desafios do cotidiano escolar e do ritual da aula nos países da integração. A docência e seus saberes especializados. Planejamento, execução e avaliação do processo de ensino e de aprendizagem. Laboratório em didática.

Optativa II (75h)

 6º SEMESTRE (435h)

 

História e Historiografia da América (90h)

EMENTA: O povoamento da América: Sociedade, cultura e organização política nas diversas regiões. O “encontro colonial” e as primeiras experiências de dominação. Bartolomé de Las Casas e a Legenda Negra. A noção de “sentido da colonização”. Processos de independência e sua interpretação. Conflitos sociais, disputas políticas e a construção das histórias nacionais. A construção de diferentes abordagens historiográficas a respeito da América; as mudanças de paradigmas historiográficos e seu contexto. O ensino de História da América na escola básica. Atividades de extensão a serem aplicadas junto à comunidade externa referentes aos conteúdos abordados na disciplina.

 

Laboratório de Ensino, Fontes e Métodos II (90h)

EMENTA:  Novas práticas historiográficas, novos métodos e objetos. Novas áreas interdisciplinares da investigação histórica. História e literatura. História e imagem. História e audiovisual. História e depoimentos orais. História e informática. Novos métodos e objetos para o ensino de História na escola básica. Atividades de extensão que possibilitem levar à comunidade capacitação para o uso de fontes.

 

Estágio Supervisionado I (120h)

EMENTA: O estágio pressupõe que no mínimo 75 horas do componente curricular sejam cumpridas em observação e prática realizadas nos setores de gestão administrativa e pedagógica das escolas básicas: diretoria escolar e coordenação pedagógica. As 45 horas restantes devem ser apenas de debates e esclarecimentos sobre as questões observadas e experimentadas no estágio. Nesse estágio deve-se ter como diretriz um olhar sobre a gestão da educação básica, pensando sua organização, prática e eficiência como suporte ao desenvolvimento da aprendizagem de crianças e jovens, no ensino infantil, fundamental, médio e no EJA.

 Optativa III (75h)

 Eletiva II (60h)

7º SEMESTRE (480h)

 

Das revoluções atlânticas ao mundo contemporâneo (90h)

EMENTA: O mundo Atlântico entre os séculos XVII e início do XIX. A Revolução Industrial. Rebeliões camponesas, plebeias e “escravas”. Revolução Inglesa, Revolução Americana, Revolução Francesa e Revolução Haitiana. Nacionalismo, Imperialismo e a Primeira Guerra Mundial. O mundo do trabalho no início do século XX. Revolução Russa. Cultura e Sociedade no período entre guerras. Liberalismo, Fascismo, Socialismo. A Segunda Guerra Mundial. A ascensão das potências no cenário mundial e a partilha da África. O consenso nacional-democrático e a descolonização na Ásia e na África. Os países emergentes como ator político global. O cisma sino-soviético. O ensino da História atlântica e contemporânea na escola básica. Atividades de prática de ensino. Atividades de extensão que se relacionam com o conteúdo abordado.

 

Laboratório de Ensino, Fontes e Métodos III (90h)

EMENTA:  Possibilidades de trabalho com os conceitos de “cultura afro-brasileira” e “identidade negra”. A produção do conhecimento histórico e novas estratégias pedagógicas para o ensino das Leis nº 10.639/2003 e 11.645/08 na escola básica. Impactos, desafios e desdobramentos teóricos e práticos para os docentes na educação básica diante do ensino de história da África e da cultura afro-brasileira e indígena. Atividades de extensão que possibilitem levar à comunidade capacitação para o uso de fontes.

 

História e mundo colonial (90h)

EMENTA: História e hierarquias globais: aspectos teórico-metodológicos. Evolucionismo, teleologia e eurocentrismo, religião e civilização na estruturação das sociedades coloniais e do Estado nas Américas, África e Ásia. Problemas de alteridade, conceitualização de raça e etnia, de periodização e estudos de área. O protagonismo na narrativa histórica. A historiografia produzida a partir do mundo colonial em suas diferentes temporalidades. Tipologia das situações coloniais modernas e contemporâneas (povoamento e exploração, colônias e protetorados, administração direta e indireta, colonialismo, imperialismo e neocolonialismo). Contribuições da crítica pós-colonial à teoria da história. A crítica do evolucionismo, do eurocentrismo e do colonialismo e seu ensino na escola básica. Atividade de extensão como meio de promover o debate sobre o mundo colonial com a comunidade.

 

Estágio Supervisionado II (135h)

EMENTA: O estágio deve ser de 90 horas exercícios de observação, prática e regência no segundo ciclo do Ensino Fundamental de História. A carga horária restante deve ser preenchida com discussões que deem suporte para a compreensão da experiência nas Escolas Básicas e procure, no diálogo com a teoria, dar soluções para situações problema do ensino-aprendizagem. A partir do contexto educacional do século XXI, (multiculturalismo, relativismo, universalismo, desigualdade e diferença), buscar perspectivas de temas transversaise interdisciplinares caras à formação escolar, que possibilitem o avanço na qualidade do ensino. Visa-se compreender os componentes da relação de ensino-aprendizagem, planejamento da aula e avaliação do processo.

Optativa IV (75h)

 

8º SEMESTRE (780h)

 

O mundo após a Guerra Fria e questões do tempo presente (90h)

EMENTA: A Guerra Fria. A Primavera de Praga e Maio de 1968. A era das ditaduras militares. A queda da União Soviética e as narrativas do capitalismo como triunfante. A Era da Globalização. O Capitalismo Reformado: neoliberalismo, o desmonte do Estado de bem-estar social e o terceiro-mundismo. As Revoluções Culturais e os movimentos sociais pós-1960: classe, gênero, raça e meio ambiente. A indústria do entretenimento e a sociedade do espetáculo. O mundo após Onze de Setembro de 2001. A sociedade e a cultura contemporânea. O ensino da História após a Guerra Fria e do tempo presente na escola básica. Atividades de prática de ensino. Atividades de extensão que se relacionam com o conteúdo abordado.

 

Estágio Supervisionado III  (150h)

EMENTA: O estágio terá no mínimo 90 horas de observação, prática e regência no Ensino Médio de História. A carga horária restante, 60 horas, será dedicada à discussão de suporte a experiência nas escolas básicas, pensando a complementaridade do saber do Ensino Formal com os saberes oriundos de instituições afins (públicas ou privadas), tais como Centros Culturais, Museus, Bibliotecas, Associações e ONGs, à discussão das condições atuais do ensino de História no Brasil e em África: pensando os currículos mínimos, estabelecidos pelos órgãos oficiais responsáveis; avaliações externas; materiais didáticos diversos e reflexão sobre as instituições de formação formais e informais dos cidadãos brasileiros, dos PALOPs e Timor-Leste. Visa-se compreender os componentes da relação de ensino-aprendizagem, planejamento da aula e avaliação do processo.

 

Educação e Comunicação: LIBRAS e outras línguas de sinais(60h)

EMENTA: Conceituação e caracterização da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), da Língua Gestual de Angola (LGA) e da Língua Gestual Moçambicana (LGM). Utilização das línguas de sinais (gestual) na comunicação entre o professor e o aluno surdo, contribuindo para o reconhecimento dos direitos e competências como sujeito e cidadão, além de favorecer a socialização e inserção do aluno no ambiente escolar, bem como sua permanência nas instituições de ensino.

 

Optativa V (75h)

 Optativa VI (75h)

 Atividades Complementares (200h)

Atividades Livres de extensão (130h)

 

COMPONENTES CURRICULARES OPTATIVAS

A América Latina Contemporânea;

A Ásia e a Dominação Ocidental;

A África e a Dominação Ocidental;

História, Cultura e Trabalho;

Memória, História e Cultura;

Política e Desenvolvimento Econômico do Nordeste Brasileiro;

História do Racismo e Antirracismo no Mundo Atlântico;

Relações Brasil-África: cooperação e geopolítica contemporânea no Atlântico Sul;

História Social da Doença e da Saúde;

História e Meio-ambiente;

Tópicos em História do Brasil I;

Tópicos em História do Brasil II;

Tópicos em História do Brasil III;

Tópicos em História do Brasil IV;

Tópicos em História de Timor-Leste;

Tópicos em História de Cabo Verde;

Tópicos em História de São Tomé e Príncipe;

Tópicos em História da Guiné-Bissau;

Tópicos em História de Angola;

Tópicos em História de Moçambique;

Tópicos em História do Ceará;

Dinâmicas das escravidões em África;

Dinâmicas das escravidões e Pós-abolição no Brasil;

História Indígena no Brasil;

História e religiões na África;

Gêneros e Sexualidades na História;

História e Historiografia da Educação do Negro no Brasil;

Tópicos em História da Guiné-Bissau II;

Tópicos em História da Guiné-Bissau I;

Estudos de Gênero e Feministas em Ásia e África.

• Colação de Grau Regular
• Colação de Grau Especial
• Solicitação de Regime Especial
• Solicitação de 1ª via do Diploma ou Certificado
• Solicitação da 2ª via do Diploma ou Certificado
• Solicitação de Trancamento de Curso Regular (conforme calendário acadêmico)
• Solicitação de Trancamento de Curso por motivo de Doença
• Solicitação de Trancamento de Curso por motivos diversos
• Solicitação de Cancelamento de curso
• Solicitação de Destrancamento/Descancelamento de curso
• Modelo de Procuração para Colação de Grau
• Modelo de Procuração para Retirada de Diploma/Certificado Por Terceiros
• Solicitação de Aproveitamento de Disciplinas
• Formulário de Cadastramento de Banca de TCC

1. Como realizar o aproveitamento de disciplinas?
Para efetuar o aproveitamento de disciplinas, as/os estudantes devem seguir os seguintes passos:

• Acesse o formulário de Aproveitamento de Disciplinas disponível na página do curso em https://unilab.edu.br/licenciatura-em-historia-ceara/”;
• Preencher e assinar o formulário de Aproveitamento de Disciplinas devidamente, incluindo todas as informações necessárias;
• Enviar para o e-mail da Coordenação (historia.ce@unilab.edu.br) o formulário de Aproveitamento de Disciplinas, juntamente com seu histórico/certificado para comprovação da realização das disciplinas a serem aproveitadas;
• Certifique-se de incluir todas as informações solicitadas e os documentos necessários para facilitar o processo de análise do aproveitamento de disciplinas. É importante frisar que as
  solicitações de aproveitamento de disciplinas passam por aprovação do colegiado do curso, conforme art. 64, inciso XIII, do Estatuto da Unilab.

2. Como realizar o aproveitamento de disciplinas?
Para efetuar o aproveitamento de disciplinas, as/os estudantes devem seguir os seguintes passos:

• Acesse o formulário de Aproveitamento de Disciplinas disponível na página do curso em https://unilab.edu.br/licenciatura-em-historia-ceara/”;
• Preencher e assinar o formulário de Aproveitamento de Disciplinas devidamente, incluindo todas as informações necessárias;
• Enviar para o e-mail da Coordenação (historia.ce@unilab.edu.br) o formulário de Aproveitamento de Disciplinas, juntamente com seu histórico/certificado para comprovação da realização das disciplinas a serem aproveitadas;
• Certifique-se de incluir todas as informações solicitadas e os documentos necessários para facilitar o processo de análise do aproveitamento de disciplinas. É importante frisar que as
  solicitações de aproveitamento de disciplinas passam por aprovação do colegiado do curso, conforme art. 64, inciso XIII, do Estatuto da Unilab.

3. O que é o trancamento especial? Em quais casos se aplica? 
O trancamento especial é a interrupção automática de todas as atividades acadêmicas, podendo acontecer a qualquer momento, não resultando na quebra do vínculo regular com a Universidade e não prejudicando o cálculo do Índice de Desenvolvimento Escolar (IDE).

Será concedida em situações excepcionais, desde que devidamente comprovada. Alguns casos em que se pode aplicar o trancamento especial são:

I Afastamento por motivo de saúde, mediante comprovação, por atestado médico, laudo ou outro documento que comprove a situação do interessado.
II Afastamento para estudos no exterior, mediante comprovante de obtenção de bolsa de estudos ou de aceitação da instituição a que se destina pelo prazo máximo de três períodos letivos;
III Afastamento do País, em serviço público da União, dos estados ou dos municípios, no máximo, por 4 semanas;
IV Afastamento do Estado ou do País, de aluno servidor público, por necessidade imperiosa do serviço, pelo prazo que corresponda, no mínimo, a 25% do período letivo e, no máximo, a três períodos letivos, mediante apresentação de declaração do órgão empregador;
V Afastamento para participação em programa governamental de mobilidade acadêmica, dentro ou fora do país, mediante solicitação formal, respeitado o limite de tempo previsto nos regulamentos específicos de cada programa;
VI Afastamento para incorporação ao serviço militar obrigatório ou admissão em curso de preparação de Oficial da Reserva, pelo prazo em que perdurar a obrigação militar, respeitado o limite máximo de três períodos letivos.

4. Qual o procedimento para solicitação de trancamento especial?
Quando o trancamento se justifica por razões de maior relevância, o estudante deve seguir os seguintes passos:

• Acessar o formulário de trancamento especial, disponível em https://unilab.edu.br/wp-content/uploads/2023/06/Formulario-Trancamento-Especial-Casos-diversos-Res.-CONSUNIUNILAB-n.o-30-2013.pdf;
• Preencher o formulário de trancamento especial e assiná-lo;
• Digitalizar o formulário preenchido juntamente com o documento que comprove a necessidade do trancamento especial;
• Encaminhar o formulário junto com o documento que comprove a necessidade de trancamento especial digitalizados para o e-mail da SECRAGI (secragi@unilab.edu.br).

5. Quantas vezes é possível trancar o curso? 

Conforme Resolução CONSUNI/UNILAB 30/2013, art. 27, §2º, “O trancamento de curso será concedido no limite máximo de 03 (três) períodos letivos regulares, consecutivos ou não.”

6. Qual o procedimento para retornar ao curso trancado? 

• Para retornar ao curso trancado, a/o estudante trancado deverá:
• Enviar e-mail para a SECRAGI (secragi@unilab.edu.br) solicitando seu destrancamento com as seguintes informações no corpo do texto: Nome completo, CPF, e curso a qual deseja retornar/destrancar;
• Feito isso, a/o estudante receberá a confirmação de recebimento do e-mail e posteriormente o comprovante de reativação do seu status para Ativo. Possibilitando sua matrícula online no prazo estabelecido no calendário acadêmico para o período letivo posterior ao seu retorno de trancamento.

7. O que é o regime especial? Em quais casos se aplica? 

O regime especial é a modalidade de regime acadêmico que permite ao discente, em situação específica, acompanhar as atividades acadêmicas de forma remota. Esse tipo de regime é restrito para
gestantes a partir do oitavo mês de gravidez e nos primeiros três meses após o nascimento da criança, assim como também para estudantes que tenham sido diagnosticados com uma doença que represente um risco para a própria vida ou para a comunidade acadêmica.

8. Como solicitar regime especial? 
Para cursar em regime especial a/o estudante deverá seguir os seguintes passos:

• Preencher e assinar o formulário de regime especial (https://unilab.edu.br/wp-content/uploads/2023/06/Formulario-de-Solicitacao-de-Regime-Especial.pdf);
• Após isso, deverá encaminhar o referido formulário junto com documento, ambos digitalizados, comprovando a necessidade de cursar em regime especial para o e-mail da SECRAGI
  (secragi@unilab.edu.br).

9. Concluí o BHU, como faço para ingressar em uma das terminalidades?

Para ingressar em uma das terminalidades a/o estudante precisa estar atento ao site da PROGRAD/UNILAB, onde é lançado os Editais para seleção de candidatas/os egressas/os do curso de humanidades nas terminalidades.

10. Como realizar o trancamento de disciplinas?

Durante o período estabelecido no calendário acadêmico, a/ estudante deve solicitar o trancamento de disciplinas através do portal da/o aluna/o no SIGAA. Feito isso, o coordenador do curso irá analisar o pedido de trancamento e seguir com o deferimento ou indeferimento do pedido.

11. Quais os documentos necessários para solicitar colação de grau?

A/O estudante pode solicitar colação de grau regular (quando ocorrer dentro do período estabelecido pelo calendário acadêmico) ou colação de grau especial (em casos específicos). Os documentos necessários para a colação de grau são:

• Formulário de solicitação de colação de grau (regular ou especial), disponível na página do curso (https://unilab.edu.br/licenciatura-em-historia-ceara/);
• Cópia de documento de identidade (RG para brasileiros, RNM para estrangeiros);
• Cópia do certificado de conclusão do ensino médio (brasileiros) (equivalente para estrangeiros);
• Histórico com integralização de todas as disciplinas;
• Declaração de quitação da Biblioteca Universitária – DSIBIUNI (Nada consta);

Para a Declaração de Quitação, é necessário enviar um e-mail para biblioteca (bibliopalmares@unilab.edu.br) informando o nome completo e o CPF.
Para a colação de grau especial é necessário adicionar, além dos documentos supracitados, um documento que comprove a necessidade de colação de grau especial, a saber:

• Nomeação em concurso público/(portaria de nomeação);
• Contratação e/ou promoção para cargos de nível superior /(documento do empregador atestando a contratação e/ou promoção);
• Aprovação em curso de Pós-Graduação/(lista de classificados/aprovados, calendário de matriculado);
• Transferência ex officio/ (documento de solicitação da transferência);
• Viagem ao exterior para estudos ou trabalho/(documento da instituição de ensino ou do empregador atestando a sua realização);
• Domicílio em outro estado/(comprovante de residência compatível com a solicitação);
• Outros (explicar o motivo e adicionar documento comprobatório).

• ALINE CRISTINA DE OLIVEIRA ABBONIZIO

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E-mail: aline.abbonizio@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Teoria crítica da cultura;
– Experiência, narratividade e transmissão;
– Teoria e filosofia da história;
– Psicanálise e cultura;
– Estética e psicanálise;
– Lei, poder e violência;
– Obra de arte, cinema e modernidade;
– Capitalismo contemporâneo e movimentos sociais.

 

• ALCIDES ANDRÉ DE AMARAL

E-mail: alcides.deamaral@unilab.edu.br

 

• ARTEMISA ODILA CANDE MONTEIRO

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E-mail: artemisaodila@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Identidades negras, mitificação e estetização da África;
– Relações África e Brasil na contemporaneidade;
– Estado-Nação, movimentos de libertação nacional em África;
– Identidades étnicas, Estado e democracia em África;
– História da África/Estudos africanos;
– Relações étnicos-raciais brasileiras;
– Ensino de história: A lei 10.639/2003;

• EDSON BORGES

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E-mail: edsonbg@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– História da África (Colonialismo e Descolonização);

– História do Negro no Brasil (Questão Racial);

– A África diante do Capitalismo Financeiro Global;

– Colonialismo e Pós-Colonialismo;

– Configuração e Desintegração de Impérios;

– Geopolítica da África Contemporânea;

– Perspectivas para a África no Século XXI;

– Crises do Mundo Contemporâneo.

 

• EDSON HOLANDA LIMA BARBOZA

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E-mail: edsonholanda@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Cultura e poder;

– Saberes e memória;

– Trabalho, migrações e conflitos sociais;

– História do Ceará;

– História do Brasil;

– História Social da Escravidão;

– Ensino de História;

– Zonas de contato e transculturação.

 

• FABIO EDUARDO CRESSONI

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E-mail: cressoni@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Livro didático e demais materiais didáticos e paradidáticos destinados ao ensino de História, em especial na sua relação com as leis 10.639/03 e 11.645/08;

– Livro didático e demais materiais didáticos e paradidáticos destinados ao ensino de História nos PALOP’s;

– História da educação brasileira;

– História da educação no Ceará;

– Ensino de história na educação básica brasileira: aspectos curriculares, didáticos e práticas de ensino;

– Ensino de História nos PALOP’s: aspectos curriculares, didáticos e práticas de ensino

– Interculturalidade e educação para as relações étnicorraciais na educação básica;

– Movimentos sociais negros na educação formal e não formal;

– Movimentos sociais em perspectiva história (pós-abolição).

 

• FERNANDA APARECIDA DOMINGOS PINHEIRO

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E-mail: fernandapinheiro@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– História social da escravidão;

– História Indígena;

– Brasil Colônia;

– Ensino de História;

 

• FERNANDO AFONSO FERREIRA JUNIOR

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E-mail: fernando@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– O antigo sistema colonial;

– A transição do feudalismo ao capitalismo;

– A formação do estado nacional brasileiro;

– As relações comerciais entre o Brasil e os outros espaços lusófonos ;

– Processos políticos de independência e formação do estado;

– Povoamento moderno;

 

• ITACIR MARQUES DA LUZ

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E-mail: itacirluz@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– História e Cultura Africana e afrobrasileira;

– História da África e da Diáspora Africana;

– Panafricanismo;

– História Social da Escravidão;

– Ensino de História e História da Educação;

– Africanidades e Epistemologia;

– Interculturalidade e Educação das Relações Étnico-raciais.

 

• JOSÉ JOSBERTO MONTENEGRO SOUSA

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E-mail: josberto@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Teoria e metodologia da história e ensino de história;

– Educação histórica e didática da história;

– Tradições de oralidade; História regional e local;

– Culturas, saberes e tradições populares;

 

• LARISSA OLIVEIRA E GABARRA

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E-mail: larissa.gabarra@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Organizações ​ étnicas,​  sociais e políticas em África;

– Artes, culturas, manifestações populares em África;

– Lutas de Independência e nacionalismos em África;

– Resistências africanas;

– Tradições vivas(oralidades,mitos e lendas);

– Intersecção religiosas em África;

– Comércio Atlântico ;

– Manifestações culturais e artísticas na Diáspora;

– Religiões de matrizes africanas nas Américas;

– História e Memória da Escravidão e do negro no Brasil;

– Movimentos sociais, agremiações e irmandades na Américas Educação antirracistas e do negro no Brasil;

– Ações afirmativas.

 

• LOURENÇO DA CONCEIÇÃO CARDOSO

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E-mail: lourencoccardoso@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Sociologia;

– Política;

– História Moderna;

– História Contemporânea;

– Introdução ao debate a respeito de algumas obras de Karl Marx;

– Introdução ao pensamento de Frantz Fanon;

– Epistemologia;

– A epistemologia negra de forma geral;

– A literatura negra contemporânea em particular;

– Os estudos descoloniais;

– A produção teórica sobre a branquitude.

 

• MARCOS VINICIUS SANTOS DIAS COELHO

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E-mail: marvindico@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Estudos Africanos;

– História da África Contemporânea;

1. colonialismo
2. nacionalismo
3. independências
4. movimentos sociais
5. Grupos étnicos
6. Moçambique

– Religião ancestral africana, cristianismo e islamismo na África;

– História e literaturas na África;

– História e cinema na África;

– História e música na África;

– História e Ambiente (Mundo Natural);

– Relações entre História e Cinema;

– Relações entre História e Música;

1. Samba
2. Música na África

– Relações entre História e Internet.

 

• NATALI CABANILLAS

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E-mail: nataliacabanillas@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Relações de gênero e relações familiares em contextos africanos;

– Movimentos de mulheres e movimentos feministas em contextos africanos;

– Ativismo LGTBI em contextos africanos;

–  Ensino da história da África e seus materiais didáticos.

 

• RAFAEL DA CUNHA SCHEFFER

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E-mail: rafaelscheffer@unilab.edu.br

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– História do Brasil, Império e República;

– História social da escravidão;

– Escravidão e Pós-Abolição na América;

– História da América;

– Relações de trabalho e sociabilidade.

 

• ROBÉRIO AMÉRICO DO CARMO SOUZA

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– História do Brasil, Império e República;

–  História das religiões e religiosidades;

–  História oral: memória e oralidade;

–  Teoria e metodologia da pesquisa e do ensino de História

– Formação de professores de História para educação básica;

 

• ROBERTO KENNEDY GOMES FRANCO

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– Ensino de História;

– História Indígena;

– Memória;

– Trabalho e Luta de Classes;

– História da Educação;

– Corpo, Saúde e Doença;

– Crítica da Economia Política.

 

• SERGIO KRIEGER BARREIRA

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– História Antiga;

– História Medieval;

– Partidos Políticos;

– África e América Latina na Guerra Fria;

– Mundo Islâmico;

– Política e História;

– Eleições no Mundo.

 

• SILVIANA FERNANDES MARIZ

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E-mail: silviana_mariz@unilab.edu.br

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2024

PORTARIA Nº 69/2024 – Dispõe sobre a alteração da Portaria No 93, de 21 de dezembro de 2023- UNILAB, que nomea os membros do Colegiado do Curso de Licenciatura em História-CE do Instituto de Humanidades (IH) da Unilab.

PORTARIA IH Nº 86/2024 – Instituir a Coordenação de Extensão Curricular do Curso de Licenciatura em História do Instituto de Humanidades (IH).

PORTARIA SGP/UNILAB Nº 648 – Designar o servidor SÉRGIO KRIEGER BARREIRA, matrícula SIAPE nº 2279014, para a função de Coordenador do curso de Licenciatura em História , código FCC, vinculado ao Instituto de Humanidades, no biênio 2024-2026, conforme edital IH nº 04/2024, a partir de 04/11/2024.

2023

PORTARIA N° 28/2023 – Altera a Portaria IH 47, de 03 de junho de 2022 e dispõe sobre a composição do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura em História/CE do Instituto de Humanidades (IH) da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) no biênio 2023-2025.

PORTARIA N° 31/2023 – Dispõe sobre a nomeação dos membros do Colegiado do Curso de Licenciatura em História do Instituto de Humanidades (IH) da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.

PORTARIA IH N° 34/2023 – Dispõe sobre a Coordenação de Estágio Curricular do Curso de Licenciatura em História.

PORTARIA N° 93/2023 – Altera a Portaria Nº 31, de maio de 2023-UNILAB, que dispõe sobre a nomeação dos membros do Colegiado do Curso de Licenciatura em História-CE do Instituto de Humanidades (IH) da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.

PORTARIA N° 94/2023 – Altera a Portaria IH Nº 34, de 27 de abril de 2022-UNILAB, que dispõe sobre a nomeação da Coordenação de Estágio Curricular do Curso de Licenciatura em História-CE, da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.

2022

Portaria  N° 708/2022:  Dispõe sobre designação de Coordenador(a) do Curso de Licenciatura em História

Portaria  N° 709/2022: Dispõe sobre designação de vice coordenador(a) do Curso de  Licenciatura em História

RESOLUÇÃO N° 026-C/2013 – Aprova Ad Referendum, o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Graduação em História, Licenciatura, da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) – Campus da Liberdade.