O curso de Pedagogia, grau licenciatura, do Instituto de Humanidades da UNILAB, ao delimitar o perfil do profissional, busca atender em primeira instância as possibilidades apresentadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.

• Pedagogo produtor e disseminador de conhecimentos, na perspectiva de uma epistemologia da África e de suas Diásporas, antirracismo e anticolonial e promotor da efetiva valorização dos saberes científicos e ancestrais, com ênfase nos países da integração da UNILAB;
• Docente na Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Educação de Jovens e Adultos, em instituições públicas e privadas de ensino, a partir de princípios éticos e capaz de articular teoria e prática no exercício bem-sucedido da docência;
• Gestor de processos educativos com o compromisso de atuar com autoridade e segurança nas atividades de coordenação, planejamento, organização, além de avaliação de programas e projetos pedagógicos escolares e não- escolares;
• Agente social e político capaz de entender, contemplar e respeitar sempre em sua atuação, as diferenças étnico-racial, de gênero, sexualidade, religião, faixas geracionais, ambiental-ecológica, de classes sociais, entre outras;
• Empreendedor da pesquisa científica, principalmente nas áreas fundamentais de sua formação, que são a pedagogia na perspectiva epistêmica da África e de suas Diásporas, a docência, além da investigação sobre outros campos de atuação que se alinham a sua formação inicial.

Projeto Pedagógico Curricular (PPC) – 2024 – ATUAL

3º SEMESTRE

FILOSOFIA DA ANCESTRALIDADE E EDUCAÇÃO – 75H

Ementa: Conceitos essenciais à cosmovisão africana: corpo, mito, rito, tempo, ancestralidade. Relação comunitária. Importância do chão. Necessidade da diversidade e da alteridade. Religiosidade tradicional e sacralidade. Exu: para além do bem e do mal. Filosofia na perspectiva da cosmovisão africana. Ética e estética. Desdobramentos pedagógicos teórico-práticos. Laboratório de dispositivos de apreensão da filosofia da
ancestralidade na educação.

ANTROPOLOGIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 90H

Ementa: A sociologia e a antropologia da educação numa perspectiva de descolonização do saber nos países da integração. Bases sociológicas das manifestações de violência na sociedade contemporânea com ênfase no racismo e seus desdobramentos na sociedade. Contribuições sociológicas para compreender a prática escolar. Bases antropológicas no debate sobre Ciência, mito e religião. Fundamentos antropológicos: Alteridade, etnicidade, raça, sincretismo, hibridismos, africanidades e diferenças sociais no campo das relações raciais. Estudos etnográficos de base africana. Laboratório de práticas em sociologia e antropologia da educação na perspectiva descolonizadora do saber.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: A história da educação nos países da integração UNILAB. Os processos educativos seculares na África, na CPLOP e na Diáspora. A história da educação no contexto colonial e pós- colonial. A História e a História da Educação no concerto da CPLOP: pan-africanismo, negritude, quilombismo, poder negro, TEN, Frente Negra, Lei 10.639 e a História encruzilhada da África e da Diáspora.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E PRÁTICOS DO SAMBA E CAPOEIRA – 60H

Ementa: As origens africanas da capoeira e do samba. A capoeira e o samba no contexto da cultura afrodescendente no Brasil e no mundo. Expressões da Cosmovisão Africana na Capoeira: Circularidade, Sacralidade, senhoridade, Mestria, Oralidade, Musicalidade, Transversalidade, Alacridade, Brincadeira, Iniciação, Segredo, Comunalidade. Identidade e gênero, na capoeira e no samba. Perspectivas historiográficas da capoeira e do samba. Ética e estética da capoeira e do samba numa perspectiva histórica. Desdobramentos pedagógicos da capoeira e do samba para a Educação Escolar nos países da Integração. Laboratório de prática e compreensão da filosofia da capoeira e do samba para a Educação no contexto dos países da Integração

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO, DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM I – 90H

Ementa: Principais correntes teóricas da psicologia do desenvolvimento (Henri Wallon, Jean Piaget e Vygotkys). Os estudos acerca do desenvolvimento das crianças africanas nas tarefas piagetianas – Teoria da Psicologia Genética de Jean Piaget. Psicologia e Diferença; Aspectos Psicossociais do Racismo; Identidade e diferença; branquitude e negritude. Aspectos psicossociais da 107 violência de gênero, e contra a mulher. A psicologia do desenvolvimento sob diferentes enfoques teóricos centrados na infância, adolescência e vida adulta.

 

4º SEMESTRE

ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 75H

Ementa: Abordagem dos novos paradigmas da educação básica a partir dos sistemas de ensino dos países da integração UNILAB. Os contextos, as relações étnico-raciais e de gênero na análise organizacional da educação básica nos países da integração. A relação do sistema interno, o curricular, a sistematização do conhecimento e a organização das unidades escolares e das redes de ensino. A relação organização básica, os sistemas técnicos e científicos informacionais e a globalização. Legislação Educacional.

EDUCAÇÃO E LITERATURA NEGRA: POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS EM NARRATIVAS, MITOS, FÁBULAS E CONTOS AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS – 60H

Ementa: Análise e debate sobre a literatura negra, afro-brasileira e africana, na perspectiva de diálogo, valorização e disseminação das narrativas, mitos, fábulas, contos e demais expressões da literatura negra, afro-brasileira e africana nas práticas educativas em sala de aula. Potencialidades Pedagógicas das diversas expressões da literatura negra, africana e afro-brasileira, para as práticas educacionais.

RELIGIOSIDADES E ESPIRITUALIDADES NA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Fenômeno religioso: especificidade, complexidade, cientificidade. Dimensão religiosa do ser humano. Ciências auxiliares da experiência religiosa: filosofia, sociologia, antropologia, psicologia, estudo comparado das religiões. Construção antropológica cultural da experiência religiosa: religiões, religiosidades, sagrados, espiritualidades. Papel da experiência religiosa na constituição das culturas e no viver das sociedades pluralismo religioso no campo religioso brasileiro e africano. Fundamentalismo e intolerância religiosa. Diálogo Inter-religioso. LDB, Ensino Religioso, laicidade e construção da cidadania nos países da integração.

EDUCAÇÃO, GÊNERO E SEXUALIDADE NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Análise crítica dos estudos clássicos na Antropologia sobre o lugar das relações de gênero em sociedades tribais e complexas na África. Estudo com foco nos países da integração: das relações entre educação, práxis pedagógica, gênero e sexualidades humanas. Elucidando as questões de gênero e sexualidades em práticas da educação formal, informal e não formal, principalmente aquelas relativas ao sexismo e a homofobia, que transitam com propriedade nas atividades educativas e educam crianças, jovens, adultos e velhos sob o viés do preconceito e da produção da desigualdade. Pretende-se também promover debates sobre como se produzem as identidades e diferenças sexuais e de gênero dos sujeitos envolvidos nas relações escolares, enfatizando-se igualmente suas intersecções com questões de classe, raciais e geracionais. Sexualidade e religiosidade. Laboratório de Práticas pedagógicas de educação em gênero e sexualidades.

OPTATIVA I – 30H

OPTATIVA II – 30H

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO, DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM II – 30H

Ementa: Contextualização dos Estudos Africanos no Mundo. Situando a Psicologia Negra Americana: As escolas euro-americana, reformista e africana/radical. Marcos históricos da Psicologia na perspectiva das relações étnico-raciais. Fundamentos de uma psicologia social africana: padrões africanos de normalidade, conceitos de pessoa, de tempo, de personalidade e comunidade e seus desdobramentos para a psicologia. Importância da moralidade para a psicologia africana. Necessidade da dimensão espiritual. Visão holística da Psicologia Africana. Regulamentação da Psicologia Social no Brasil na dimensão étnico-racial. 

5º SEMESTRE

FUNDAMENTOS DA GESTÃO EDUCACIONAL NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Estudo na perspectiva dos países da integração: direito à educação; ações afirmativas e autogestão educacional e escolar; administração e gestão educacional; gestão democrática, por resultados e autogestão; organismos colegiados e mecanismos de participação direta na gestão educacional e escolar; dimensões da gestão educacional e escolar: administrativa, financeira, patrimonial (material e imaterial), de pessoa e pedagógica. Laboratório de diagnóstico da atual gestão educacional nos países da integração.

DIDÁTICA NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Descolonização do ensino e da aprendizagem. Didática, ciências da educação, instrução e ensino. Identidade docente. Os processos de ensino e de aprendizagem e os desafios do cotidiano escolar e do ritual da aula nos países da integração. A docência e seus saberes especializados. Planejamento, execução e avaliação do processo de ensino e de aprendizagem. Transposição didática; (12 h/a ) de Laboratório em didática 

ARTE AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 90H

Ementa: A Arte, a tradição e a filosofia Adinkra na educação infantil. O processo de ensino e aprendizagem da arte como quinta dimensão do cotidiano na tradição africana: a arte presente em tudo. Os valores simbólicos, espirituais, os suportes, os mitos, o sagrado e a arte utilitária-comunitária nos corpos, na cerâmica, na cestaria, nas máscaras, na fundição, na griotagem, na dança, na música, na encenação, nos cortejos de rua. Suas chaves interpretativas do cosmo, das divindades e dos homens. 

CAPOEIRA, SAMBA E AS MANIFESTAÇÕES AFRICANAS E AFRO-BRASILEIRAS DOS LUGARES – 45H

Ementa: Estudo das interlocuções entre o samba, a capoeira e as manifestações culturais africanas da África e da Diáspora. O samba e a capoeira foram concebidos como território (político-mítico e religioso), como lugar pertinente, memória cultural, estrutura profunda, síntese e chave interpretativa do complexo sistema cultural e cosmogônico africano e diaspórico. Estudos das transversalidades das manifestações culturais dos lugares dos países da integração UNILAB. Laboratórios de práticas pedagógicas e de exercícios de canto, dança, ritmo e percussão mostrando, no samba e na capoeira, os elementos constitutivos do tango, do frevo, do jazz, do blues, do batuque de Cabo Verde, do rap, etc. Laboratório de práticas e metodologias pedagógicas das manifestações afro-brasileiras.

METODOLOGIA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Didática da pesquisa étnico-racial e das relações África – Diáspora. A renovação das disciplinas a partir da África, da Diáspora e do estudo das relações étnico-raciais e de gênero. Elaboração de conceitos, teorias e dispositivos de pesquisa compatíveis com as especificidades culturais dos países da integração. Importância das implicações do/a educador/a-pesquisador/a na perspectiva da “porteira de dentro”: memorial do/a pesquisador/a e outros dispositivos como ferramentas de análise das implicações. Desdobramento dos princípios africanos de ubuntu e transversalidade: Integração ensino, pesquisa e extensão pela intervenção formadora: Estudo e pesquisa da África e da Diáspora associando os níveis experimentais da prática pedagógica, com o território teórico da pesquisa acadêmica. Exemplos da sociopoética, pesquisa-ação e abordagens da afrodescendência. Preparo para realização da monografia do curso: prática do memorial do e da iniciante. 

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – 60H

Ementa: A Libras e sua história. A cultura da Libras e a educação dos surdos. Parâmetros e traços linguísticos da Libras. Os sujeitos surdos, sua história, sua identidade e sua cultura. O Alfabeto datilológico. Expressões não-manuais. Classificadores. Vocabulário da Libras em contextos diversos. Laboratório em língua de sinais.

 

6º SEMESTRE

POLÍTICAS EDUCACIONAIS CURRICULARES E DESCOLONIZAÇÃO DOS CURRÍCULOS NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Estudos das políticas educacionais e curriculares dos países da integração na perspectiva de descolonização curricular e política: Diretrizes educacionais; projetos de educação e projetos pedagógicos; política, planejamento, financiamento e legislação; Políticas étnico-raciais e educação; Currículos; Teorias curriculares e sociedade; Currículo e relação de poder; políticas curriculares; descolonização do currículo; curriculares decoloniais. Laboratório de práticas curriculares decoloniais e diagnósticos sobre políticas educacionais nos países da integração. (12 h/a) laboratório de prática. 

ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E BILINGUISMO NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 90H

Ementa: Letramento, alfabetização, bilinguismo e as especificidades do Brasil e dos países da integração. O ensino de língua em cenários linguísticos e culturalmente diversos: os casos dos países da integração. Efeitos colaterais do uso exclusivo do português para o letramento e alfabetização, por exemplo, em Angola, Moçambique, Guiné Bissau e em outros com crioulo e línguas nacionais. Alfabetização e letramento em línguas maternas e o não apagamento das minorias étnico-linguísticas.

EDUCAÇÃO INFANTIL NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 90H

Ementa: Infância e educação nos países da integração: concepções, políticas e práticas. A construção social da criança negra e não negra. O processo de alfabetização. Estudos e análise crítica da prática docente e da gestão em creches e escolas de educação infantil. Literatura infantil nos países da integração. Observação, participação no planejamento, docência e avaliação do processo ensino aprendizagem na educação infantil. Práticas lúdicas e diversidade cultural nos países da integração. 

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA – 30H
Ementa: Conceitos da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Marcos político legais da educação especial no âmbito nacional e internacional. Fundamentos histórico filosóficos e sociais da educação especial. Escola comum inclusiva e a mediação pedagógica: Atendimento Educacional Especializado – AEE. Recursos pedagógicos acessíveis para inclusão escolar: orientação e mobilidade, desenho universal e acessibilidade espacial, comunicação alternativa, tecnologia assistiva, livro e informática acessível.

ENSINO DA GINGA: CAPOEIRA, CORPOREIDADE E MANDINGA – 75H

Ementa: A Ginga como elemento de navegação social na capoeira e na vida. Ginga, movimento, espaço e o corpo. A capoeira e a polissemia entre a dança, a luta, o teatro e o jogo. Mandinga na capoeira, origens e interpretações. A mandinga como elemento mágico simbólico e sua relação com o corpo. Ancestralidade, ginga e mandinga. 

OPTATIVA 3 – 30H

OPTATIVA 4 – 30H

TCC I

 

7º SEMESTRE

ENSINO DE EJA NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Histórico, fundamentos teóricos e políticas públicas da Educação de Jovens e Adultos nos países da integração. Perspectivas e desafios atuais. Laboratório de práticas em educação de jovens e adultos.

ESTÁGIO EM EJA NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 105H

Ementa: Conhecimento da educação de jovens e adultos na escola pública. Planejamento: elaboração, execução e avaliação na EJA. Gestão do ensino aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental na EJA em espaços escolares. Práticas pedagógicas descolonizadoras. 

ENSINO DA ETNOMATEMÁTICA – 60H

Ementa: As contribuições africanas à história da matemática. Geometria fractal em territórios africanos. A geometrização na arte africana e o ensino da matemática. Jogos africanos no ensino da matemática. A matemática da capoeira. Laboratório de práticas em etnomatemática.

ENSINO DAS CIÊNCIAS NATURAIS NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Os desafios do ensino de ciências nos países da integração. O estudo: da vida; dos fenômenos naturais; dos animais; das plantas; das relações entre formas vivas e não vivas; da saúde; da produção de alimentos; entre outros, na ótica cultural das populações tradicionais africanas e afro-brasileiras. Medicina tradicional de matriz africana. Relação entre ciências naturais, oralidade e espiritualidade. Laboratório de práticas pedagógicas em ciências naturais com foco nos países da integração UNILAB.

ESTÁGIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 105H

Ementa: Compreender a realidade escolar na educação infantil. Observação, planejamento, execução, registro e avaliação de atividades pedagógicas em contextos institucionais de cuidado e educação de crianças pequenas. Elaboração de propostas pedagógicas para Educação Infantil. Propostas decoloniais. 

ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Implicações morfológicas, sintáticas e semânticas da crioulização do português nos países da integração. Laboratórios de práticas pedagógicas alusivas à oralidade, aos aportes das tradições de terreiro e às tradições culturais negro-africanas no português brasileiro. Os processos de tupinização e africanização do português falado no Brasil. Seminários e estudos comparados da crioulização e da africanização. A encruzilhada da língua materna e língua oficial, teorias, experiências e o bilinguismo.

AUTOBIOGRAFIA E EDUCAÇÃO – 60H
Ementa: Abordagem (auto)biográfica na Educação e em âmbitos de formação sócio educativos. Fundamentos históricos e epistemológicos do método biográfico. Autobiografia e (auto)formação: reflexão da atividade docente na história de vida, caminho de iniciação. Narrativas (auto)biográficas do percurso escolar e docente: trajetória interior do/a professor/a, a questão da subjetividade e construção da identidade profissional. Ingerências de experiências de colonialidade e descolonialidade no processo de formação docente nos países da integração. Incidências da vida comunitária em perspectiva do Ubuntu: lugar nas relações de linhagem e de comunalidade. Laboratório de práticas pedagógicas envolvendo a relação das histórias de vida de alunas e alunos e sua inserção com suas comunidades de pertencimento.

OPTATIVA 5 – 30H

TCC II

 

8º SEMESTRE

ENSINO DA HISTÓRIA NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Por uma historiografia da África e da Diáspora dos países da integração. A história comum e a dialética da unidade na diversidade dos países de língua oficial portuguesa. A África, Angola, Moçambique, Guiné Bissau, Cabo Verde, São Tomé e Príncipe e a Diáspora. O Brasil como sua contraparte e/ou Região da África. Laboratórios de práticas pedagógicas de ensino da história dos países da integração UNILAB.

ENSINO DA GEOGRAFIA NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 60H

Ementa: Metodologia, trabalho interdisciplinar e conceitos geográficos: território, espaço, lugar e cotidiano. Estudo comparado das desigualdades sócio-espaciais nos países da integração. Epistemologia da Geografia e dos lugares nos países da integração. Espaço geográfico: o meio técnico, científico e informacional e a Globalização. Laboratórios de práticas pedagógicas do ensino de geografia nos países da integração. 

ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 105H

Ementa: Apropriação da realidade escolar no âmbito do sistema público de ensino. Elaboração, execução e avaliação de processos educativos. Gestão da sala de aula em espaços escolares nas séries iniciais do ensino fundamental na rede e no sistema regular de ensino. Práticas pedagógicas descolonizantes.

ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 105H

Ementa: Pesquisa e prática em gestão democrática, por resultado e auto-gestão escolar, educacional e comunitária. Pesquisa e prática dos organismos colegiados, dos mecanismos de participação direta e das dimensões da gestão educacional, escolar e comunitária: administrativa, financeira, patrimonial (material e imaterial), de pessoal e pedagógica nos países da integração. Interculturalidade e gestão.

PESQUISA E PRÁTICA DA ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO – 75H

Ementa: Mapeamento das experiências educativas não escolares: infanto-juvenil; movimento negro, movimento de mulheres, rurais, religiosos, meio ambiente, dentre outros. A pedagogia nas ONG’s e movimentos sociais organizados e terceiro setor; o papel da(o) Pedagoga(o) em espaço não escolares. Processos educativos em espaços não escolares; Pesquisa em educação em espaços não escolares. Planejamento, execução e avaliação da Intervenção Comunitária: experiências de organização nos países da integração. 

OPTATIVA 6 – 30H

OPTATIVA 7 – 30H

TCC III

 

COMPONENTES CURRICULARES OPTATIVAS

PRETAGOGIA;

COSMOVISÃO AFRICANA E DA DIÁSPORA;

CORPO, DANÇA AFRO E EDUCAÇÃO;

TRADIÇÃO ORAL AFRICANA;

A LÍNGUA BANTA E A SUA INFLUÊNCIA NAS MANIFESTAÇÕES AFRO-BRASILEIRAS;

ASPECTOS PEDAGÓGICOS DAS BRINCADEIRAS E FOLGUEDOS DE RAIZ AFRICANA NO BRASIL;

EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA;

EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA;

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS PAÍSES DA INTEGRAÇÃO;

RELIGIÕES DE MATRIZ AFRICANA NO BRASIL;

RELIGIÕES TRADICIONAIS AFRICANAS;

TÓPICOS ESPECIAIS I;

TÓPICOS ESPECIAIS II;

EDUCAÇÃO, GÊNERO E RAÇA: FUNDAMENTOS ONTO-HISTÓRICOS NA SOCIEDADE DE CLASSES;

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DO NEGRO NO BRASIL.

1. Como realizar o aproveitamento de disciplinas?

Para efetuar o aproveitamento de disciplinas, as/os estudantes devem seguir os seguintes passos:

• Acesse o formulário de Aproveitamento de Disciplinas disponível na página do curso em (https://unilab.edu.br/licenciatura-em-pedagogia-ceara/), na seção “FORMULÁRIOS”;
• Preencher e assinar o formulário de Aproveitamento de Disciplinas devidamente, incluindo todas as informações necessárias;
• Enviar para o e-mail da Coordenação o formulário de Aproveitamento de Disciplinas dentro do prazo estabelecido no calendário acadêmico, juntamente com seu histórico/certificado para comprovação da realização das disciplinas a serem aproveitadas;
• Certifique-se de incluir todas as informações solicitadas e os documentos necessários para facilitar o processo de análise do aproveitamento de disciplinas. É importante frisar que as solicitações de aproveitamento de disciplinas passam por aprovação do colegiado do curso, conforme art. 64, inciso XIII, do Estatuto da Unilab.

2. Qual o procedimento para o trancamento total do curso (Regular)?

Quando o trancamento não tem um motivo maior, a/o estudante, de acordo com a data pré-estabelecida pelo calendário acadêmico, deverá seguir os seguintes passos:

• Preencher o respectivo formulário, disponível na página da SECRAGI, no site na Unilab (link:https://unilab.edu.br/wp-content/uploads/2022/10/Formulario-Trancamento-de-Curso-regular-conforme-prazos-do-Calendario-Academico.pdf );
• Enviar e-mail à biblioteca e à PROPAE/NIDAE, solicitando os respectivos nada consta (e-mails: dsibiuni@unilab.edu.br e nidae@unilab.edu.br);
• Após isso, a/o estudante deverá encaminhar os três documentos escaneados e/ou printados para o e-mail da SECRAGI (secragi@unilab.edu.br), que procederá com o trancamento do curso.

3. O que é o trancamento especial? Em quais casos se aplica?

O trancamento especial é a interrupção automática de todas as atividades acadêmicas, podendo acontecer a qualquer momento, não resultando na quebra do vínculo regular com a Universidade e não prejudicando o cálculo do Índice de Desenvolvimento Escolar (IDE). Será concedida em situações excepcionais, desde que devidamente comprovada. Alguns casos em que se pode aplicar o trancamento especial são:

I Afastamento por motivo de saúde, mediante comprovação, por atestado médico, laudo ou outro documento que comprove a situação do interessado.

II Afastamento para estudos no exterior, mediante comprovante de obtenção de bolsa de estudos ou de aceitação da instituição a que se destina pelo prazo máximo de três períodos letivos;

III Afastamento do País, em serviço público da União, dos estados ou dos municípios, no máximo, por 4 semanas;

IV Afastamento do Estado ou do País, de aluno servidor público, por necessidade imperiosa do serviço, pelo prazo que corresponda, no mínimo, a 25% do período letivo e, no máximo, a três períodos letivos, mediante apresentação de declaração do órgão empregador;

V Afastamento para participação em programa governamental de mobilidade acadêmica, dentro ou fora do país, mediante solicitação formal, respeitado o limite de tempo previsto nos regulamentos específicos de cada programa;

VI Afastamento para incorporação ao serviço militar obrigatório ou admissão em curso de preparação de Oficial da Reserva, pelo prazo em que perdurar a obrigação militar, respeitado o limite máximo de três períodos letivos.

4. Qual o procedimento para solicitação de trancamento especial? Quando o trancamento se justifica por razões de maior relevância, o estudante deve seguir os seguintes passos:

• Acessar o formulário de trancamento especial, disponível no link: https://unilab.edu.br/wp-content/uploads/2023/08/Formulario-Trancamento-Especial.pdf;
• Preencher o formulário de trancamento especial e assiná-lo;
• Digitalizar o formulário preenchido juntamente com o documento que comprove a necessidade do trancamento especial;
• Encaminhar o formulário junto com o documento que comprove a necessidade de trancamento especial digitalizados para o e-mail da SECRAGI ( secragi@unilab.edu.br ).

5. Quantas vezes é possível trancar o curso?

Conforme Resolução CONSUNI/UNILAB 30/2013, art. 27, §2º, “O trancamento de curso será concedido no limite máximo de 03 (três) períodos letivos regulares, consecutivos ou não.”

6. Qual o procedimento para retornar ao curso trancado?

Para retornar ao curso trancado, a/o estudante trancado deverá:

• Enviar e-mail para a SECRAGI ( secragi@unilab.edu.br ) solicitando seu destrancamento com as seguintes informações no corpo do texto: Nome completo, CPF, e curso a qual deseja retornar/destrancar;
• Feito isso, a/o estudante receberá a confirmação de recebimento do e-mail e posteriormente o comprovante de reativação do seu status para Ativo. Possibilitando sua matrícula online no prazo estabelecido no calendário acadêmico para o período letivo posterior ao seu retorno de trancamento.

7. O que é o regime especial? Em quais casos se aplica?

O regime especial é a modalidade de regime acadêmico que permite ao discente, em situação específica, acompanhar as atividades acadêmicas de forma remota. Esse tipo de regime é restrito para gestantes a partir do oitavo mês de gravidez e nos primeiros três meses após o nascimento da criança, assim como também para estudantes que tenham sido diagnosticados com uma doença que represente um risco para a própria vida ou para a comunidade acadêmica.

8. Como solicitar regime especial?

Para cursar em regime especial a/o estudante deverá seguir os seguintes passos:

• Preencher e assinar o formulário de regime especial (https://unilab.edu.br/wp-content/uploads/2023/08/Formulario-Regime-Especial.pdf )
• Após isso, deverá encaminhar o referido formulário junto com documento, ambos digitalizados, comprovando a necessidade de cursar em regime especial para o e-mail da SECRAGI (secragi@unilab.edu.br).

9. Concluí o BHU, como faço para ingressar em uma das terminalidades?

Para ingressar em uma das terminalidades a/o estudante precisa estar atento ao site da PROGRAD/UNILAB, onde é lançado os Editais para seleção de candidatas/os  egressas/os do curso de humanidades nas terminalidades.

10.  Como realizar o trancamento de disciplinas?

Durante o período estabelecido no calendário acadêmico, o estudante deve solicitar o trancamento através do Portal do Aluno (SIGAA). Feito isso, o coordenador do curso irá analisar o pedido de trancamento e seguir com o deferimento ou indeferimento do pedido.

11. Quais os documentos necessários para solicitar colação de grau?

A/O estudante pode solicitar colação de grau regular (quando ocorrer dentro do período estabelecido pelo calendário acadêmico) ou colação de grau especial (em casos específicos). Os documentos necessários para a colação de grau são:

• Formulário de solicitação de colação de grau (regular ou especial), disponível no link (https://unilab.edu.br/licenciatura-em-pedagogia-ceara/);
• Cópia de documento de identidade (RG para brasileiros, RNM para estrangeiros);
• Cópia do certificado de conclusão do ensino médio (brasileiros) (equivalente para estrangeiros);
• Histórico com integralização de todas as disciplinas;
• Ata de defesa assinada;
• Declaração de quitação da Biblioteca Universitária – DSIBIUNI (Nada consta);
• Declaração de Depósito Legal para Artigos, Monografias, Dissertações e Teses, emitida pela Biblioteca. Para a Declaração de Depósito do TCC, segue o link com as orientações: http://www.unilab.edu.br/wp-content/uploads/2020/02/NORMAS-PARA-ENTREGA-DEP%C3%93 SITO-DE-TCC-DISSERTA%C3%87%C3%95ES-E-TESES.pdf

Para a colação de grau especial é necessário adicionar, além dos documentos supracitados, um documento que comprove a necessidade de colação de grau especial, se por:

• Nomeação em concurso público/(portaria de nomeação);
• Contratação e/ou promoção para cargos de nível superior /(documento do empregador atestando a contratação e/ou promoção);
• Aprovação em curso de Pós-Graduação/(lista de classificados/aprovados, calendário de matriculado);
• Transferência ex officio/ (documento de solicitação da transferência);
• Viagem ao exterior para estudos ou trabalho/(documento da instituição de ensino ou do empregador atestando a sua realização);
• Domicílio em outro estado/(comprovante de residência compatível com a solicitação);
• Outros (explicar o motivo e adicionar documento comprobatório)

• Colação de Grau Regular
• Colação de Grau Especial
• Solicitação de Regime Especial
• Solicitação da 2ª via do Diploma ou Certificado
• Solicitação de Trancamento de Curso Regular (conforme calendário acadêmico)
• Solicitação de Trancamento de Curso por motivo de Doença
• Solicitação de Trancamento de Curso por motivos diversos
• Solicitação de Cancelamento de curso
• Solicitação de Destrancamento/Descancelamento de curso
• Solicitação de Aproveitamento de Disciplinas
• Formulário de Cadastramento de Banca de TCC

Evaldo Ribeiro Oliveira

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E-mail: evaldo@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Intelectualidade negra;
– Relações étnico-raciais;
– Educação;
– Racismo;
– Educação das relações étnico-raciais;
– Materiais de ensino, livros didáticos e paradidáticos;
– Formação de professores;
– Cultura afro-brasileira;
– Políticas Curriculares;
– Educação em África;
– Descolonização Curricular.

FABIOLA BARROCAS TAVARES

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E-mail: nega@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Saúde mental e Educação;
– Política Educacional;
– Terapia familiar na Escola Básica.

FÁTIMA MARIA ARAÚJO BERTINI

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E-mail: fatimabertini@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Aprendizagem e Desenvolvimento Humano;
– Psicologia, Cultura e comunidades tradicionais;
– Psicologia Social, Cidade e Afetos.

GERANILDE COSTA E SILVA

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E-mail: geranildecosta@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Escola e  Educação para as relações étnico-raciais;
– Educação Popular e Movimentos Sociais;
– Lei nº 10.639 e 11.645/03;
– Alfabetização e Letramento;
– Literatura Africana e Afro-brasileira;
– Educação Inclusiva e Especial;
– Pretagogia.

IVAN COSTA LIMA

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E-mail: ivanlima@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Movimentos sociais e educação;
– Movimento negro e educação;
– Educação e Relações étnico-raciais;
– Educação popular;
– Religiões de matriz africana;
– Territórios quilombolas;
– História e Cultura afro-brasileira e Africana e Educação;
– Práticas educativas e formação de professores/as na educação básica;
– Políticas educacionais.

JACQUELINE DA SILVA COSTA

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E-mail: jacquelinecosta.sol@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Feminismo Negro;
– Educação e Literatura Negra;
– Educação e a Descolonização do Currículo;
– Leis  10.639/03 e 11.645/08;
– Gênero, Raça e Sexualidades na escola;
– Políticas de Ação Afirmativas no Ensino Superior;
– Estudo de Trajetória de vida e racialização da experiência;
– Movimento negro brasileiro;
– Desigualdades sociais e raciais no Brasil.

JOSERLENE LIMA PINHEIRO

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E-mail: lenopinheiro@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Cibercultura;
– Educação Matemática;
– Ensino de Ciências;
– Etnomatemática;
– Educação e inovação;
– Formação de professores;
– Tecnologia da Educação;
– Políticas educacionais.

LINCONLY JESUS ALENCAR PEREIRA

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E-mail: linconly@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Pesquisas nas áreas de manifestações culturais africanas e afro-brasileiras, samba, capoeira, religiões de matrizes africanas;
– Pedagogias de terreiro;
– Educação popular;
– Educação para os povos e comunidades tradicionais (indígenas e quilombolas);
– Educação do campo;
– Educação contextualizada e estratégias de convivência com o semiárido;
– Epistemologia, Ciências Humanas, Racismo epistêmico e Descolonização do pensamento;
– Filosofia da Ancestralidade.

LUIS CARLOS FERREIRA

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E-mail: luisferreira@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Educação, Políticas Públicas e Trabalho;
– Educação de Jovens e Adultos Brasil e África;
– Alfabetização e Educação de Adultos em Paulo Freire;
– Sociedade civil, desenvolvimento e cidadania;
– Educação, Educação Profissional e Trabalho;
– Políticas públicas educacionais no Brasil;
– Manifestações culturais africanas e afrobrasileiras;
– Relações Étnico-Raciais e a Escola: Leis 10.639/2003 e 11.645/2005.

LUIS EDUARDO TORRES BEDOYA

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E-mail: luchobedoya@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Pesquisa (auto)biográfica;
– Histórias de vida e formação;
– Antropologia da Educação;
– Afrocentrismo e Educação;
– Paulo Freire;
– Movimentos sociais e Educação Emancipadora;
– Colonialidade do saber e do ser;
– Fenomenologia da religião;
– Espiritualidades, religiosidades, construção da cidadania;
– Ensino religioso;
– Religiosidade popular;
– Intolerância religiosa.

LUMA NOGUEIRA DE ANDRADE

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E-mail: luma.andrade@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Direitos Humanos;

– Diversidade cultural;

– Etnicorracialidade;

– Gênero e sexualidade;

– Educação;

– Políticas públicas e Movimentos Sociais.

–   Gestão da Educação

MATILDE RIBEIRO

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E-mail: mribeiro@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Política de igualdade racial e gênero;
– Gênero e políticas públicas.

REBECA DE ALCÂNTARA E SILVA MEIJER

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E-mail: rebeca.ameijer@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Formação de professores;
– Didática;
– Teoria de currículo;
– Educação para as relações étnico-raciais;
– O ser negro;
– Escola;
– Movimentos Sociais;
– Educação popular;
– Educação afro referenciada.

ROSANGELA RIBEIRO DA SILVA

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E-mail: rosangelaribeiro@unilab.edu.br

Linhas de Pesquisa

– Trabalho e Educação;
– Educação e sociedade;
– Educação e Pobreza;
– Educação e o Movimento de EPT (Educação para Todos);
– Escola;
– Currículo;
– Formação de Professores;
– Fundamentos da Educação;
– Políticas Educacionais e sócio-educacionais.

2019

PORTARIA IH N° 36, DE 24 DE MAIO DE 2019 – Dispõe sobre a composição da Comissão para seleção de estagiários do curso de Pedagogia para apoio à Superintendência de Gestão de Pessoas (SGP-UNILAB).

PORTARIA IH N° 37, DE 28 DE MAIO DE 2019 – Dispõe sobre a Comissão Constituída para avaliação do Edital de Monitoria referente ao Curso de Licenciatura em Pedagogia/CE.

PORTARIA IH N° 38, DE 28 DE MAIO DE 2019 – Dispõe sobre a Comissão Eleitoral/Escrutinadora para o processo de eleição da coordenação de Pedagogia/CE.

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2020

PORTARIA N° 87, de 02 de dezembro de 2020 – Dispõe sobre a composição da Comissão Receptora e Escrutinadora do processo eleitoral de docente para escolha do(a) Coordenador e vice-coordenador(a) do curso de Licenciatura em Pedagogia – UNILAB/CE.

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2021

PORTARIA IH N° 36, DE 29 DE ABRIL DE 2021 – Dispõe sobre nomeação da Comissão Organizadora da Seleção Pública para Professor(a) Substituto(a) do Curso de Pedagogia do Instituto de Humanidades – IH, Campus dos Palmares- Ceará.

PORTARIA N° 70, de 02 de agosto de 2021 – Dispõe sobre designação da Comissão Organizadora da Semana Online do Curso de Licenciatura em Pedagogia – UNILAB-Ceará.

PORTARIA IH N° 84, de 08 de outubro de 2021 – Dispõe sobre a nomeação dos membros do Colegiado do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto de Humanidades (IH) da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

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2022

PORTARIA N° 77, de 31 de agosto de 2022 – Altera a Portaria IH no 84, de 08 de outubro de 2021, a qual dispõe sobre a nomeação dos membros do Colegiado do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto de Humanidades (IH) da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

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2023

PORTARIA N° 14, DE 10 DE MARÇO DE 2023 – Dispõe sobre a composição da Comissão Avaliadora da Seleção Pública par Professor/a Substituto/a, Setor de Estudo: Pedagogia, Edital Nº 11/2023, do Instituto de Humanidades da UNILAB.

PORTARIA N° 16, de 23 de março de 2023 – Dispõe sobre a retificação da Portaria IH No 76, de 31 de agosto de 2022-UNILAB, que trata da composição da do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura em Pedagogia/Redenção-CE.

PORTARIA N° 19, DE 23 DE MARÇO DE 2023 – Altera a Portaria IH No 55, de 28 de junho de 2021, que dispõe sobre a Coordenação de Estágio do Curso de Licenciatura em Pedagogia/CE.

PORTARIA Nº 22, DE 28 DE MARÇO DE 2023 – Altera a Portaria No 16, de 23 de março de 2023, que dispõe sobre a composição do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura em Pedagogia/Redenção-CE.

PORTARIA Nº 29, DE 09 DE MAIO DE 2023 – Dispõe sobre a Coordenação de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) do Curso de Licenciatura em Pedagogia/CE.

PORTARIA Nº 40, DE 02 DE JUNHO DE 2023 – Institui a Comissão responsável pelo Aproveitamento de Disciplina (CAD) que realizará analise dos requerimentos de aproveitamento de disciplinas curriculares apresentados pelos/as discentes do Curso de Licenciatura em Pedagogia-CE.

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2024

PORTARIA N° 17, de 06 de fevereiro de 2024 – Altera a Portaria No 77, de 31 de agosto de 2022-UNILAB, a qual dispõe sobre a nomeação dos membros do Colegiado do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto de Humanidades (IH) da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

PORTARIA Nº25, de 26 de fevereiro de 2024 – Altera a Portaria No IH No 40, de 02 de junho de 2023-UNILAB, que Institui a Comissão responsável pelo Aproveitamento de Disciplina (CAD) que realizará analise dos requerimentos de aproveitamento de disciplinas curriculares apresentados pelos/as discentes do Curso de Licenciatura em Pedagogia-CE.

PORTARIA Nº 27, de 29 de fevereiro de 2024- Altera a Portaria IH No 19, DE 23 de março de 2023-UNILAB, que dispõe sobre a Coordenação de Estágio do Curso de Licenciatura em Pedagogia/CE.

PORTARIA Nº 31, de 11 de março de 2024 – Institui a Comissão responsável por planejar e organizar a participação dos/as discentes no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) 2024 do Curso de Pedagogia/CE.

2024

Reunião Ordinária – 25/01/2024

Reunião Ordinária –  05/03/2024

Reunião Extraordinária – 21/03/2024

Reunião Ordinária – 10/04/2024

Reunião Ordinária – 08/08/2024

Reunião Ordinária  – 10/10/2024

2023

Reunião Extraordinária – 12/01/2023

Reunião Ordinária – 17/01/2023

Reunião Ordinária – 16/03/2023

Reunião Ordinária – 28/04/2023

Reunião Ordinária – 22/05/2023

Reunião Ordinária – 04/07/2023

Reunião Ordinária – 29/08/2023

Reunião Ordinária – 13/09/2023

Reunião Ordinária – 10/10/2023

Reunião Extraordinária – 18/10/2023

Reunião Ordinária – 17/11/2023

 

Núcleo Docente Estruturante (NDE)

Reunião Ordinária – 13/04/2023

Reunião Ordinária – 20/04/2023

Reunião Ordinária – 11/09/2023

Reunião Ordinária – 05/10/2023

2022

Reunião Extraordinária – 14/02/2022

Reunião Ordinária – 07/04/2022

Reunião Ordinária – 17/05/2022

Reunião Extraordinária – 31/05/2022

Reunião Extraordinária – 07/10/2022

Reunião Extraordinária – 26/10/2022

Reunião Ordinária –  20/12/2022

 

2021

5ª Reunião Extraordinária – 02/12/2021

78ª Reunião Ordinária – 09/08/2021

76ª Reunião Ordinária – 27/05/2021